郭绒++左志宏

【摘要】教育日记是观察、研究儿童，优化教育教学，促进教师专业发展的有效途径。本文针对当前幼儿园教师在教育日记写作中的不会取材、不会组织、不会升华等问题，借鉴优质教育日记的生活性、反思性、坚持性等特征，提出教师可从悉心体悟教育生活、提高写作技能、养成反思意识三方面着手提高教育日记写作的质量与能力。

【關键词】幼儿园教师；教育日记；写作

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）1/2-0029-05

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么有某些固定格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录。这些记录是思考和创造的源泉。”〔1〕教育日记是教师对自己生活的真实记录，是自己所感、所想、所思、所行的载体和呈现，其实质是通过记录教育故事，体悟教育真谛。通过教育日记展开对教育现象的思索、对教育问题的研究，是一种将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的教育经验的发现和揭示过程。〔2〕教育日记在观察、研究儿童，优化教育教学，促进教师专业发展等方面具有重要价值。例如，通过日记记录儿童的行为与生活，教师可以借此更好地了解、研究儿童，从而给予儿童发展以更有效的支持；通过日记记录教学过程中的得与失，教师可以借此有针对性地优化教学活动，从而实现教育教学质量的提升；通过日记记录自己与儿童、家长、同事的互动等，教师可以借此更好地进行反思，从而实现自我的内在成长、促进自身的专业发展。……