摘 要：随着科学技术的飞速发展以及新教育体制的改革趋势，信息技术在课堂上得到了运用，而初中数学与信息技术的整合应用成了必然的教学发展方向。因此教师要充分利用信息技术的优势，不断改变传统教学思想与方法，加强信息技术与初中数学的有机结合，来努力提升学生的学习能力和课堂教学水平。

关键词：信息技术 初中数学 整合

随着信息技术的不断发展，在教育方面也得到了很大的应用，给教育发展带来了新的活力。将多媒体信息技术引入课堂，可以很大程度的调动学生学习数学的积极性，相比传统教学的乏味，更具有可行性。对于初中数学学习来说，其中很多的知识都比较抽象，融合信息技术为可以将抽象转换成可以观察的图像，能很好的再现其变化过程，激发学生的参与意识和学习兴趣。为了课堂增加色彩，让学生的积极性得到提高，作为教师，我们应紧跟时代，对数学教学方法即时更新，将传统与信息技术相结合，取长补短，来实现初中数学学习的提高。本文浅析了对初中数学与信息技术整合教学的研究。

一、信息技术辅助教学的应用

1.创设情景，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，传统的教学模式下，学生对数学的学习的兴趣越来越淡，而将信息技术融入课堂，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂，动静结合的效果，来辅助数学教学，激发学生学习的好奇心与求知欲，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情境，极大的激起学生的兴趣，兴趣带动学生的学习动力，将传统乏味的课堂变成学生爱的“天堂”。如在学习《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》这一课时，用一组动画：滚动的汽车轮胎，转动的水车还有快速旋转的风车等，展示现实生活场景，用来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容。通过这样巧设新课引入背景，来激发学生的求知欲与兴趣。教师使用多媒体的教学方式，让学生的兴致很高，使得教师更好地展开课程，运用这种兴趣到教学内容上，带来的效果很明显。让学生深刻掌握抽象概念和法则，提高学生对知识的应用能力。

2.巧设悬疑，引导学生探究问题

为学生创设丰富的教學情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，如：“顺次连结四边形四边中点，问能够围成什么样的四边形？”，对这个问题可以用“几何画板”展示一个动态的四边形，使四边形的形状可以任意改变，从而中点围成的四边形的形状也发生变化，并引导学生探究中点四边形的形状由原来四边形的什么性质决定，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够解决新问题，并能够发现新问题，提出新的问题。

二、信息技术辅助教学需要注意的问题

信息技术和初中数学的整合不是简单的结合，要想真正让信息技术与数学教学整合并提高教学效率，就必须要合理使用信息技术，只有这样才能充分发挥信息技术优势。

1.认真备好课，精心设计课件

教师要充分利用多媒体课件，以提高教学效率为根本要求合理使用多媒体资源，让多媒体技术更好地为教学服务。在备课时教师要积极挖掘教材的内容，然后再利用丰富的网络对教学内容进行适当的补充教材中的缺陷和不足，避免出现大量盲目的教学资料而影响教学活动的正常开展。教师要以教材为中心，决不能抛开教材去搞全而大的多媒体教学课件，避免造成适得其反的效果。

2.建立素材库，将效率最大化

很多教师反映并是不所有的内容都能找到合适的素材资源，而且由于时间与精力的限制，也没有时间去精心设计有效的多媒体课件，因此，针对这些情况，我们可以建立一个专用课件素材库，将本校教师制作的多媒体课件资料和搜集而来的课件资料进行统一管理，为教师备课提供丰富的素材资源，将效率最大化。例如，教师在备课和制作课件时可以利用素材库中现成的资源，从而大大节约了课件制作的时间，教师就有更多的时间去思考教学中可能出现的问题，制定合理的解决方案，从而大大提高了课堂教学的质量和效率。

三、信息技术辅助教学的优势

利用多媒体与初中数学课堂的结合，可以有效的提高学生对数学学习的兴趣。将传统课本上枯燥的文字转变为图文、声色并茂并且具有较强感染力的课件形式，从而吸引学生课堂学习的注意力，提高学生数学学习的兴趣，激发学生数学知识学习的欲望。兴趣是学习的老师，有了兴趣，在学习上更加有动力，减少了传统教学的乏味感，让学生自动爱上数学学习。

初中数学与信息技术多媒体的整合可以丰富教学内容，活跃课堂气氛。在新的教育体制下，我们不止要关注学生的学习成绩，更多地是要关注学生数学学习的能力。信息技术多媒体可以通过网络资源使数学教学的内容得以丰富，可以使学生对课本之外的数学知识进行了解，开拓学生的视野，活跃学生的思维，增强学习数学的思维能力，让数学学习更加有乐趣、也更容易。

多媒体在初中数学教学中的应用，可以有效的帮助学生进行自主探索学习。多媒体信息技术可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，让学生可以理解难点进行自主学习，不需要教师过多的讲解，便能够直观的发现解决疑难问题。更加增强教学的趣味性，同时还可以培养学生的观察力和注意力，深化了学生的认知程度。

结语

总而言之，将初中数学教学与信息技术多媒体进行整合是现代教学改革和发展的必然趋势，而这种新型教学手段，对学生的学习兴趣有极大的吸引力，良好的运用信息技术的优势，结合到数学课程中，会带来很好的效果。教师作为课堂教学的设计者和组织者，必须在发挥自身指导作用的前提下，科学合理地运用信息技术多媒体，能够做到用之有则，将传统的教学方法中的优势与其结合，从而实现初中数学课堂教学的优势，提高课堂教学的质量和水平，让学生更加喜爱数学。

参考文献

[1]邵志芳.初中数学中多媒体教学创新应用浅探Ⅱ.中学生数理化：学研版.2011.

[2]薛生平.初中数学与多媒体技术整合的教学策略探究卟新课程（教研版），2011.

[3]赵常在，张文香.信息技术与数学学科整合实践探索[J].河南科技学院学报，2011（08）.

作者简介

李晓峰，1974年，男，辽宁省东港市人，本科学历，中学一级教师，从事了十几年初中数学教育，现从事信息技术教育，致力于研究信息技术与初中数学教育相结合