葛娇

摘 要：兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。随着初中新课程改革的不断深入与实施，在提高教学效率的同时，培养学生的学习兴趣成为一个最新的教学理念。

关键词：生物课堂 培养 学习兴趣

随着初中新课程改革的不断深入与实施，提高生物课堂教学效率已经成为现代生物教学中一个不容忽视的重要理念。然而，课堂效率提高的同时却容易忽略学生本身对学习的兴趣。因此，作为教师能否在有限的课堂时间里，从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生对生物的学习兴趣显得尤为重要，通过学习兴趣的培养，从而有效提高课堂效率，目前已成为生物学教师最新探索的问题。

一、培养学生学科学习意识，激发学生学习热情

俗话说：好的开头等于成功的一半。如果从学生最开始接触生物课堂时，就重在激发学生对学科学习的兴趣，让学生有信心学习，重视课堂学习，那么对于以后的教学就会起到事半功倍的效果。因此，想培养学生的兴趣，上好第一节课是很重要的。教师应在第一节课中使学生在有限的时间内尽可能多的了解生物学，并激发他们对生物学的浓厚兴趣。例如给学生介绍生物科学发展简史、最新成就、远大的发展前景，以及人类最关心的社会热点问题，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。这样，既使学生对该学科有个大体了解，对其绚丽多彩的发展前景充满了憧憬，又可激发他们的学习热情。同时也要结合学生在日常生活、农业生产、环境保护等方面的切身体会，利用生物学原理解释自然现象和生产实际，从而使学生切实认识到生物学知识的应用价值，引发起学习学科的兴趣，使他们渴望了解生物学、认识生物学。

二、充分利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

心理学告诉我们：认知的过程是通过感觉，感知，记忆，想像，思维等形式对客观现实和外界事物予以反映和揭示的认识过程。学生获得知识的途径基本上依赖于感觉和感知，并逐步形成和积累对事物的认识和掌握。要使学生获取知识，发展智力，就应调动和提高他们对事物的感觉和感知的兴趣和注意。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上； 就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。实践证明，计算机能向学生提供多种剌激的信息，如文字、图形、图像、动画和声音等，使学生可以通过多种感官获取丰富信息。在多媒体教学中，鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，能更好地激发学生的兴趣，提高课堂效率。如在讲《开花和结果》这一课时，传粉和受精过程概念很抽象，单用语言学生很难理解，通过课件动画展示，学生很快就能懂得了这一过程，并且能够举一反三得出受精的概念，理解结果的过程，掌握本课的重点。

三、重视实验教学，培养学生学习兴趣

生物学实验已成为初中生物教学的重要组成部分。它不仅具有培养学生观察能力、创新能力、动手能力、探究能力等教育功能，而且能激发学生学习知识的兴趣，巩固理论知识。初中生有好奇、好动、探索求知欲强等心理特点，在实验探究中，学生可动手、动脑，可从中获得满足感，可把实验教学作为激发培养学习兴趣的一种有效途径。在教学中应多让学生观察，多让学生动手，拓展他们的思维，提高学生的动手实践能力，通过内化与外化的过程，把所学的知识通过操作和言语呈现出来，把知识真正转化为学生的精神财富。比如在讲《练习使用显微镜》时，学生对于没有见过的事物都有着强烈的好奇心，通过学习如何使用显微镜，到使用显微镜观察到玻片标本的物像，既培养了学生的动手操作能力，又使学生在很大程度上找到了成就感，并且在这个过程中体会到了学习的快乐，因此，实验课上学生学习的积极性很高，课堂效果良好。

四、关注学生，提高学生学习主动性

新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。

课堂教学是由师生共同创造的。作为教师不仅授课，还要关注四周，切莫视而不见，听而不聞。根据学生的课堂状况，适时调整情感运行，能最大限度地调动学生视、听、思、说、议、写，使学生能愉快地投入，达到师生情感共鸣，使课堂教学真正成为促进学生自主学习的舞台，这样学生才有兴趣、主动的去听课。因此，在授课时教师要始终想到学生这一主体，在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性，让学生愿意自己动手、动脑解决知识难点，让学生在积极主动的参与交流中培养创新和实践能力。

五、开展生物课外活动，培养学生的学习兴趣

根据现代生物教学理论提出的两个结合（课内外结合、理论与实践结合）的观点，在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动有其必要性和重大意义。学校可以开展生物课外活动小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括生物学在农业生产中的应用，生物技术如组织培养、食用菌的栽培等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣。需要注意的是，课外小组应由学生自愿参加，避免使之成为竞赛的工具。阅读材料的编写要符合学生的认知特征和生活经验，并由学生选择阅读。通过生物课外活动的开展，培养了学生的能力，提高了学生的综合素质，更激发了学生的学习兴趣。

心理学家认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”兴趣是对事物喜爱的情绪，是促进学生学习的无形动力，是做好一切事情的前提。作为教育者应充分利用各种课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量，为培养更多、更优秀的创新人才而努力。

教书育人并不仅仅是一件简单繁杂的机械劳动，更是一门艺术，需要用心去雕琢。如何让生物课堂轻松又高效，让学生和你都快乐起来，不仅局限于文章的叙述，相信只要用心，方法就在你身边。