吴艳红

【摘要】数字运算、图形认识、数学统计是小学数学教学的重要环节.然而，当前这三个环节教学过程存在一些问题，本文通过对每个环节存在的问题进行分析，提出了对应的完善建议，希望对提高小学数学教学效率有一定借鉴作用.

【关键词】小学数学；教学；问题；效率

一、数字运算领域

（一）教学现状

注意品质较低是当前导致小学数学中数与代数答题错误的主要因素.注意是指人的心理活动有选择地指向或集中于某对象，由于小学生年龄特征的影响，注意缺乏持续性与稳定性，容易分心.因此，小学生计算过程中常常出现丢三落四的情况，最终得到错误答案.

小学生在解答运算步骤较为简单的题（如一位数的加减乘除题）时正确率高；而解答较为复杂的运算正确率低，如，12×50=600，而小学生计算后容易得出错误答案“60”，因为计算过程是先计算“12×5”，然后，在末尾加“0”，然而，许多小学生在计算“12×5”后把结果直接当成答案而忘了在末尾加“0”.

（二）改善方案

小学数学运算教学应该加强对小学生运算步骤的要求.几乎每道较难的运算题都能由比较简单的运算步骤组合而成，因此，如果保证每个小的运算步骤正确，难度较大的计算题就迎刃而解.

例如，在“两位数乘两位数”教学过程中，教师可以出这样的例题“12×50+8”，要求小学生将每一步写清楚，计算结束后检查每一个小的步骤是否正确.然后，教师可以通过板书将每一个运算步骤讲解：先是计算“12×5=60”，然后，计算“60×10=600”，最……