胡西龙

数概念的教学是数学教学的重要任务，其目的之一就是培养学生的数感.学生数概念的建立需要经历一个从“迷茫”到“醒悟”的过程，如何在这过程中帮助学生形成数感？通过实践研究，我们发现，利用生活经验、借助直观形象、运用已有数感，是在数概念教学中帮助小学生形成数感的三条主要途径.

一、利用生活经验

利用学生生活经验帮助学生形成数感，这是小学生的年龄特点所决定的.数概念本身的抽象性和学生思维的具体形象性往往会产生矛盾，解决这一矛盾的对策之一就是教师要善于把教学内容与学生的生活实际联系起来，从学生身边的事入手，让他们把所学的知识和生活经验联系起来，了解其中的内在关联，从而为学生真正理解数的意义、建立数概念和形成数感提供经验支撑.

以负数的引进为例.在这之前，学生学习的都是“算术数”，这些数与生活实际联系紧密，学生感受这些数的含义相对比较容易.负数在学生生活中的直接应用并不多见.因此，负数的教学更需要创设现实情境，帮助学生感悟负数的实际意义，再通过应用，初步理解负数的抽象意义.

例如，学生在电视上经常看到天气预报，教学时就从列举学生熟悉的几个城市的天气预报入手，让他们发现气温除了零度、零上温度，还有零下温度，怎样用数表示气温，使得零上、零下温度一目了然呢？在这过程中，学生第一次真切地感受到：（1）如果不用文字，仅用已学过的数（即非负数），不能明确区分零上、零下的气温；……