邢琳琳 常江

【摘 要】当前，我国的新课程改革正在如火如荼地进行，高中思想政治课的教学模式也正在转型，越来越多的课堂由传统的“填鸭式”“满堂灌”模式转向“以学生的发展为本”的新课改教学模式。由此，“先学后教”教学模式应运而生。这种教学模式注重且能够满足学生的素质教育、兴趣培养、自主学习、探究能力提高等多元化发展的要求，对新课改下的高中思想政治课教学起着至关重要的作用。

【关键词】高中思想政治课；“先学后教”教学模式；自主学习

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0057-02

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。高中思想政治课也不例外，而且更注重发挥学生在教学过程中的主动性，充分让学生动起来、学起来、探究起来，真正达成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。这就要求教师要由传统的以注重知识掌握为主的应试教育，向注重培养自主、探究、合作能力为主的素质教育转变。“先学后教”教学模式恰好承载了这一要求，它不仅贯彻了新课改理念，更是以学定教、以生为本教学的积极尝试。

一、“先学后教”教学模式的理论来源

1. 因材施教

由于学生的认知水平、思维习惯、学习成绩参差不齐，教师在教学中就要努力做到因材施教，避免千篇一律。……