王新

【摘 要】共读共写、共同生活是新教育实验的重要理念。文章以“班级共读一本书”活动开展为例，从激趣导入，启迪智慧；进入情境，邂逅美丽；共读共写，反思成长三个方面，就共读共写、共同生活的教育理念进行了探讨。

【关键词】共读；方式；美丽

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0131-02

著名学者朱永新说过，一个书香充盈的城市才能成为美丽的家园，共读共写、共同生活才能拥有共同语言、共同价值、共同愿景。通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以拓宽我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。现如今，我们的课堂是以教授型为主，如何提高学生的自主阅读能力就显得尤其重要。

一、激趣导入，启迪智慧

惠特曼说过，一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那个东西就变成了他的一部分。因此，我们要选择有价值、主题鲜明的书籍给他们，期待在孩子的童年时期可以种下美好的种子，在未来的某一天开花结果。

兴趣是最好的老师。笔者偶然间发现一套由法国著名哲学博士柏尼菲著的《儿童哲学智慧书》，这是一套图文并茂的优质哲学绘本书。这本书共9册，书中集合了孩子们平常提出的诸多问题——从生命起源到自我认识，从生活中的种种再到百科知识。第一次上阅读分享课时，当笔者把儿童哲学智慧书（共9册）带来教室，孩子们就立刻被这五颜六色的书的外皮所吸引了，笔者介绍了这9本书的名字分别为：《艺术和美，是什么？……