魏剑萍

【摘 要】语文是学习其他科目的工具，学好语文首先要从培养学生的阅读习惯和阅读能力做起。阅读能力关系到学生对文本知识的理解，关系到语感的养成，关系到语言情感及境界的体悟。因此，作为语文教师在阅读教学中要下“真”功夫。

【关键词】阅读 文本知识 阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.038

新课标模式下，教师不再是课堂的主导者，变成了课堂的参与者和引导者，学生的主体地位更进一步的加强。作为引导者，教师如何培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力成为语文教师所面临的重大课题。反思语文文本知识的形式和内容，不难看出，在小学阶段，语文阅读知识主要让孩子们懂得自然界的大美之情，人间的大爱之美、社会生活的美好与憧憬，无论那一块知识都源自于生活本身。因此，阅读其实就是读生活本身。作为一名小学语文教师，在培养孩子们阅读习惯和阅读能力的过程中应该做到“三真”。

一、“真”读

小学阶段的阅读素材大多都属于名家经典，对于孩子三观的培育具有基础性作用。在引导孩子们阅读的过程中一定要做到“真”读原则。所谓“真”读指的是在选择阅读素材方面要“真”，互联网时代孩子们所能触及到的阅读素材良莠不齐，教师作为引导者在为孩子们筛选阅读素材时，一定要将真善美的文章筛选出来，要拒绝假丑恶。不同学龄段的孩子对文本的认知程度有所不同，教师在引导孩子们阅读的过程中一定要根据孩子的年龄、性别、兴趣等因素制定阅读计划，引导孩子们展开阅读。……