周毅

[摘 要] 核心素养的培养是指向学生的，有效的核心素养培养策略离不开对学科特征的关注. 初中数学教学中，从把握教材编排意图、强调数学应用，以及对数学学习习惯的培养角度，可以在沿袭数学优秀教学传统的基础上，更有效地培养学生的数学学科核心素养.

[关键词] 初中数学；核心素养；培养策略

辛涛、姜宇等人在《基于学生核心素养的课程体系建构》（北京师范大学学报，社会科学版，2014年第1期）一文中明确指出：“核心素养是关于培养什么样的人的探讨，是教育目标的具体化. ”基于这样的判断并结合具体的学科教学，可以发现核心素养最终是指向人的，学科核心素养的培养是指向通过学科教学以培养什么样的人的. 因此，核心素养的培养必须同时具有面向学生与学科知识的科学性与适用性，忽视了科学性与适用性，所有的核心素养培养策略都将成为镜花水月.

同样可以看出的是，初中数学教学应当同时具有面向初中学生、教授数学学科、提升学生数学学科核心素养的多重理解. 在此过程中，笔者的观点是，尽管学科核心素养是一个新的概念、新的理念，但其不可能是忽视了已有数学教学的传统，尤其是有价值的传统而去构建的空中楼阁. 真正的数学素养培养仍然要基于传统数学教学的精髓来完成，这样才能保证数学教学的延续性，也才能保证数学学科核心素养培养的科学性与适用性.

基于以上的思考……