邢善武

【摘要】随着教育改革的进一步发展，情境创设教学已被越来越多的教师所重视并以情境教学为评选精彩课堂的必须条件，但在情境教学的同时一些问题和偏差也不断呈现，其现状主要表现为情境创设缺乏实质性和真实性。对此作如下两个方面的思考，我们为什么要创设情境？是不是每一节课都要创设教学情境？

【关键词】教学情境 情境创设 现状 思考

一、情境创设中存在的三种问题

问题1：情境缺乏实质性。

教师把“创设情境”仅仅看作提高教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生英语素养的重要作用。对“情境”创设简单化地理解为“形象+模仿”，缺乏情境创设的实质性，走上了情境创设的形式化误区。

案例1：在一节英语公开课教学中，一上课教师就绘声绘色地说：“Boys and girls，today Monkey King（孙悟空）will join us to learn English. Are you happy？”学生的兴趣一下子被提了起来，可后来却令人感到乏味：首先是一个孙悟空的玩偶带大家一起复习上节课的知识，其次是孙悟空玩偶带大家朗读一个个列在黑板上的新单词，再次是孙悟空玩偶带大家跟读录音，最后还是孙悟空玩偶和大家一起记课后作业。

反思：在日常教学中，英语情境创设必须紧扣所要教学的知识或技能，尽可能多地给学生呈现生活中的现实问题，激发学生的探究兴趣，促使他们更好地进行英语思考，而不是为“情境”而情境。

问题2：情境缺乏典型性。

案例2：牛津小学英语4A《Unit1 May I have…》Part A引入……