何奕

【摘要】英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。本文分析了大学英语第二课堂活动的理论依据，阐述了大学英语第二课堂活动的必要性和具体活动方式，旨在提高大学生的综合语言运用能力，培养适应时代发展的复合型人才。

【关键词】大学英语 第二课堂 理论依据 实践 语言运用能力

【Abstract】English Second-classroom is a teaching method to improve studentsEnglish level and studying interest and emphasize studentsusage ability. This passage analyzes the thesis of English second-classroom activity，the necessity and activity modes，which aim at improving students language usage ability and cultivating inter-disciplinary talents.

【Key words】College English； Second-classroom； theory basis； practice； language usage ability

一﹑大学英语第二课堂的理论依据

1.建构主义理论与大学英语第二课堂建设。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。建构主义教学主张“在问题解决中学习”，主张情境式教学，提倡充分的沟通、合作和支持。在建构性的学习和教学中，学习者要实现的不是单纯、被动地对知识的记忆，而是要形成对知识的深刻理解。知识的获得建立在立体的、多角度的理解基础上。现阶段，由于中国教学资源和条件的限制，在课堂教学中，按照建构主义的理论去实现这样的教育理念有着不可回避的困难，最行之有效的方法就是在时间和空间上将课堂延伸，进行第二课堂建设。

2.过渡语理论与大学英语第二课堂建设。过渡语是二语习得研究中非常重要的概念，指的是在第二语言学习过程中，学习者建立的既不同于他们的第一语言，也不同于他们所学习的第二语言的一个语言系统。……