何超

【摘 要】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：口语能力是现代公民的必备能力。因此，口语教学对学生的发展具有重要意义。口语教学不仅能培养学生听、说的能力，而且有利于促进人际间交流，为今后的人际交往奠定基础。然而，当下小学语文口语教学仍然存在着这些问题：训练薄弱、效果不佳；流于形式、缺乏质量；理解模糊、脱离生活。解决这些问题，需要提出有效的策略，通关相关策略，让每个学生想说、会说、勤说，培养学生良好的口语交际能力，提升学生的语文素养。

【关键词】口语教学；策略；口语交际；语文素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）12-0086-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学生的口语交际能力提出了明确要求，小学语文课本在课文、练习中分别有口语交际的训练。一方面有利于训练学生口头表达能力，另一方面注重培养学生与人交流的习惯，为学生今后的社会交往打下坚实基础。因此，每一位小学语文教师有责任、有义务利用语文课堂这个平台，自觉、主动地培养学生的口语交际能力。通过学生的畅所欲言，真正敞开“口语”的心扉。多年的教学实践表明，当今小学语文口语教学课堂，还存在着许多亟待解决的问题。

一、训练薄弱，效果不佳

有些教师已经意识到口语交际的必要性，但没有深入细致地研究何时何地进行有效的训练。所以，在语文口语交际课上，教师往往会安排口语训练的话题，让学生自己练习，轻松快捷。此外，教师甚至认为，语文口语交际不应该是语文教学的内容，加之，口语交际内容不作为考试的重点内容之一，往往会被一般的老师忽略。……