李飞

【摘要】微课深入平时的教学中，使得体育课更加丰富多彩，可以很有效地促进体育课的课程改革。

【关键词】微课 小学 体育 教学 核心素养

【中图分类号】J505 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0260-01

核心素养在不同学校的落地，一定是千姿百态、丰富多彩的。其间，学生的个性发展必然在不同情境中受到积极影响。当今利用信息技术来促进教学已经在全国范围内普及开来，在此大背景下，我国教育改革过程中的一大重点就是研究如何更有效地利用信息技术来促进教学，提高国内现有水平下的教学质量。不仅是语数外等学科需要加强信息化教学，体育作为一门独立的学科，也需要运用信息化的方式来提高课堂质量。微课作为一种新兴的教学模式已经深入平时的教学中来，笔者对此进行探讨。

一、微课的了解和制作

微课是指为使学生自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。开展微课教学模式，有助于学生更好地接受所学内容，消化吸收，学以致用。

微课教师作为资源的提供者，需要提供一些微视频、参考书籍以及相关的学习网站等素材，其中的微视频制作是资源准备的核心内容。一些视频软件的出现可以帮助教师很容易地将一些影像资料转换成适合PC端或手机端的视频形式。它的特点有：教学时间不长；资源内容较小；主题突出，内容具体；草根创作，趣味创作；成果简化，易于传播；反馈及时，针对性强。

精选内容，设计与制作学生感兴趣的微课微课视频课件的选择和设计在辅助教学中十分重要，应充分考虑小学生身心发展特点和兴趣爱好。根据教学规划和课程安排来选用课件，对于微课内容的选择，要根据本节课的重难点来作出。比如篮球的三步上篮教学，可以利用手机把三步上篮的分解动作拍摄下来：先是无球原地的三步上篮，之后是持球原地的三步上篮，最后是行进间的运球三步上篮。录制完后，先检查动作是否正确；然后找少数学生观看，看是否能看懂，是否感兴趣；最后在课堂上运用。

二、循序渐进，加强微课在课堂中的运用

有了符合教学的微课件，还要恰当运用，才能使教学效果事半功倍。按照教学层次，大致可以按照以下环节有次序开展微课教学。

微课在课前的指导运用根据学生已有的知识基础和新知识所需的链接知识点制作好微课软件，发送给学生家长或家长邮箱，让家长和学生观看后，先了解将要学习的新知识，再根据微课来提前预习新内容。比如即将要学习篮球行进间运球，可以制作微课，先是原地运球的动作要领，然后是行进间运球的动作要点。让学生看后，既可以复习学过的知识，还可以预习将要学习的知识。

利用微课简化动作，抓住主题重点课程以一个主题为主，生活思考、教学反思、重点强调、难点突破等，都是教育教学具体实践中研究问题的来源。比如要学习篮球的三步上篮，可以利用微课设计，先在场地内画上两个脚印，用卡通人物做动作示范，第一步右脚放在第一个脚印上，第二步左脚放在第二个脚印上，第三步高高跳起，把球投出去；第一步要大，第二步要小，第三步要高高跃起。并告诉学生有个口诀：一大二小三高跳。让学生在练习时口中喊出“一，二，三”。

利用微课讲解规则，分析战术微课不仅可以教知识点，还可以用来讲解比赛规则，分析比赛战术。当要进行对一段时间学习的考核时，可以用比赛的方式来进行。比如学习了一段时间的足球，但是怎样把学到的知识技能运用到真正的比赛中去呢？毕竟学习到了技巧，还是要运用到实践中去，但是又不懂规则。这时就可以利用微课制作小视频剪辑，把有关的比赛规则结合比赛画面展现到学生的面前，让他们通过观看小视频，了解什么是“442”，什么是“531”，什么是越位，什么是点球，什么情况下是犯规，红黄牌，等等。

利用微课拓展学生活动可从学生中挑选一些技术动作和战术执行准确到位的学生，将他们的动作制作成微课在学生中示范。也可以让学生家长参与到微课的制作中，将学生在课余时间的运动录制成视频，再由教师在课堂上进行点评。学生自己的微课也可以进行交流学习，一方面增强学生的兴趣，另一方面在对比中形成相互促進的良性竞争。

三、授之以渔，利用微课培养学生运动情感

“授之于鱼，不如授之予渔。”教会学生某种技巧再好，也不如培养他们对于体育的兴趣。一切练习锻炼都是为了自己的身体，一个人再有能力，也要建立在一个良好的身体之上。如果一个人从小就不热爱运动，对体育课没有兴趣，那谈何锻炼身体，强身健体？可以利用微课制作某种体育项目的精彩视频集锦让学生观看，以吸引他们的学习兴趣。比如篮球运动，随着NBA、CBA等篮球赛事的广泛转播，许多知名球星被学生熟知，甚至当成偶像，这其中的褒贬暂且不论，学生的这种心理可以合理利用，帮助篮球教学，增强篮球情感。互联网上有很多球星的精彩集锦，可以从中节选一些制作成微课，来提升学生对篮球的热爱。另外，也可以让学生搜集自己喜欢的球星精彩集锦，在网上建立篮球课堂论坛，让学生在论坛上自由发挥对篮球比赛和球星表现的见解，产生更深层次的对篮球的认识、理解。

又如在进行“前滚翻”教学时，笔者将前滚翻的整个技术动作借助教学软件展示预先录制好的示范动作、图形分解，以及将蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫――抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，教师在课堂上示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。多媒体独特的动画技术和音像剪辑、粘贴组合技术，使学生如临其境，在强烈的逼真情境中领悟动作要领，达到事半功倍。

四、总结与建议

创新精神、实践能力是核心素养的核心价值。在通过微课开展教学中，一是要将“实践创新”作为六大核心素养之一，并用“劳动意识”“问题解决”“技术应用”三个基本要点来支撑。二是要将创新精神、实践能力分布于基本内涵和核心素养的要求中。从实施的角度看，核心素养落在不同的学校，不同的学校将会有校本化的理解和表达，将会从学校的历史文化传统、现实状况和未来追求，对学校教育核心理念进行再提炼、再提升，对学校资源进行再整合、再开发，对学校课程体系及其实施方式再梳理、再完善。

参考文献：

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