万卫东

【摘要】陶行知创立的理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一，主张教育同实际生活相联系，注重培养儿童的创造性。在“互联网+泥塑教育”中仍有强大的生命力。“学我者生，似我者死”，小学泥塑教学的设计和实施，教学方法的选择要根据“做”的内容特点及教的规律、学的规律来决定。

【关键词】陶行知教育思想 互联网+ 探究性学习 光亮 泥塑教育

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0251-02

“互联网+”时代所有的传统应用和服务都被互联网改变，如果泥塑还没有被互联网改变意味着这里面有机会，能產生新的格局。每一个传统行业都孕育着“互联网+”的机会。在寻找“互联网+泥塑教育”的过程中，基于“多屏全网跨平台”的理念，放眼全球，就有机会再往前迈一步，小学泥塑教学就能创造新的局面。

陶行知创立的理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一，主张教育同实际生活相联系，注重培养儿童的创造性。在“互联网+泥塑教育”中仍有强大的生命力。“学我者生，似我者死”，小学泥塑教育该怎样弘扬陶行知教育思想，才能“生而不死”呢？我们不仅要学习他有关教育的重要论述，更要深入研究他构建这些理论的立场、观点与方法。形成哲学意义上的方法论，方可成为建构新学说的支架。只有当我们对陶行知构建的多元和谐思想方法的产物“生活教育论”的方法论有所感悟时，才算触及到了陶行知教育思想的“精髓”。在小学泥塑教育中承认差异和矛盾，主张事物发展的多元化，是实现提质增效的前提。陶行知创立的“生活教育论”，就是不断发现矛盾和问题，不断运用协调统一的方法加以解决。

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，其内涵十分丰富，强调的是教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。联系当前泥塑课改的要求，教学应积极投入到生活中去，在生活的矛盾中和斗争中去选择和接受“向前向上”的“好生活”。小学泥塑教学的设计和实施，要从便于学生进行探究性学习出发，引导学生从实际生活中发现问题，提出问题，避免过去从知识体系出发的做法。笔者在泥面具教学时，选择今年春节才上映的周星驰电影《西游伏妖》片断导入，使学生兴趣盎然。电影中的孙悟空形象和原来我们看到的孙悟空面具形象有什么差异？周星驰为什么会这样设计？穿越时空，透过虚假，还原本真，获得大而上的智慧。审美随受众、时代而变，与时俱进，共性中追求个性。你还能做出哪些表情？这些表情在脸上会带来哪些部位的变化？生活中的喜怒哀乐，展现人的个性风貌，让我们把生活中的表情放到面具中一起走进泥面具世界。生活就是教育，就是教育的内容，生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，是全面终身的教育；“在生活里找教育，为生活而教育”。

"社会即学校"是为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；在小学泥塑教育中"要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔"，拆除学校与社会之间的高墙，"把学校里的一切伸张到大自然里去"。让学生童眼察社会，在自己的作品中表现社会上的真善美，拥抱自然，拥有花香。"教学做合一"是生活教育理论的教学论。"教学做合一"在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。"教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学"。"教学做合一"是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，"事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心"。要亲自在"做"的活动中获得知识。在教学泥面具时，"教学做合一"探究如下：

一、试做体验：有表情的人脸面具

1.试着用泥做一张外形独特、有表情的人脸面具。

2.个别作品展示：分析表情在人脸上产生的变化，总结学生制作方法上的差异。

3.出示泥人面具对比分析：它们有哪些不同？

4.学生再次试做，强调面部细节特征和立体造型方式。

二、深入启发：三星堆和傩戏面具

1.出示视频：三星堆科普视频。

2.你得到了哪些启发？夸张、变形。哪些地方进行了夸张？夸张就是有目的的使形象放大或缩小，圆的更圆，大的更大，小的更小等。我们让形象夸张并不显得丑陋或讨厌，反而因为有趣更喜爱。

3.把你在视频中得到的启发夸张、变形用到自己的作品中。教师巡视，个别指导。

4.个别作品展示，寻找并分析学生作品中的夸张的因素。这是一张怎样的脸？谁能让他笑得更灿烂呢？改得怎么样？改了哪些地方？抓住人脸部的主要特征进行夸张能给人留下深刻印象。

5.出示图片：贵州傩戏面具。

6.教师提问：你得到了哪些启发？

7.用简易工具，丰富面具造型。学生作业，教师巡视，个别指导。

三、作品拓展

出示国外面具图片，介绍、总结：人们根据人物的性格塑造不同的面具形象。

四、泥塑展评

1.自由参观，推荐你喜欢的作品。自评、互评、师评。

2.课后可以将你喜欢的人设计到你的面具作品中。

陶行知教育思想和“互联网+泥塑教育”的整合，教学效果很好，根据“教学做合一”的思想，教学方法的选择要根据“做”的内容特点及教的规律、学的规律来决定。劳心上劳力，在小学泥塑教学中劳力时用劳心所得的方法，劳心时思考如何劳力的方法，就能光亮小学泥塑教育，真正达到想要的目的，有效地提升能力。