汪燕

【摘要】小学是学生们接触教育的第一个阶段，在这里不仅要学到知识，还要形成正确的三观和道德品质，教育改革中一直将“少教多学”放在首要地位。基于此，本文以“少教多学”为研究目标，以某学校的小学生为研究对象，分别从教学观念、课前准备、教学计划、师生关系和教学方法等方面详细阐述如何将“少教多学”的教学理念深入贯彻到小学教学中，从而提高学生的学习成绩，提高课堂效率。

【关键词】小学教学 少教多学 改革策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0157-01

引言

小学教学中，“少教”指的是具有启发性、针对性、创造性和发展性的进行教学，“多学”指的是学生在课堂上教师的引导下走向深度学习，从而对学习产生积极性，进而愿意主动独立学习。小学教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，充分激发学生产生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上能够减轻教学负担，提高教学效率，还能一定程度上提高学生的学习成绩。

一、转变传统的教学观念，突出学生的主体地位

传统的教学活动中，教师一直占据着主导地位，教师在课堂上讲課，学生听讲、回答问题、完成家庭作业并参与最后的考试，这种模式下很难贯彻“少教多学”的理念。（1）建议教师给学生们足够的时间进行思考，然后教师抓住时机进行教学引导，从而吸引学生的课堂注意力。某教师在课堂进行教学时，往往会在课前五分钟抛出问题，但是并不急着解答，也不直接提问，而是开始本节课的课堂内容教学，等到所有知识点讲解后学生们再回头看课前的问题，发现自己在学习的过程中脑中根据刚才的知识点进行转化，难题居然迎刃而解了。（2）尊重课堂的差异化，促进学生的个性化发展，某教师会根据自己学科的特点与每个学生进行交流，从中得知他们对该学科的掌握程度，甚至还会每个月举办一次班级小型辩论赛，学生之间进行博弈，一方面锻炼自己的口才，一方面充分发挥自己在课堂的主体地位，所有学生更加积极的参与到教学中。

二、提前做好课前准备，完善教学计划

想要更好的完善“少教多学”的教育理念，教师还要充分发挥自己的指导作用，在课前进行充分的课前准备，所有的教学计划必须加以完善：（1）高效备课，研读各方面专业教材，明确本节课的教学难点重点，如果课程难点多，可以适当将一节课的内容简化为两节课，并为学生准备好预习工作。如果遇到了相关考点，教师可以着重进行讲解，在布置家庭作业的时候专门找出一些与考点知识点有关的习题，当学生交上作业后积极进行批注，及时发现存在的问题并帮助学生改正。（2）完善教学计划，提前设置好课上时间，优化教学方案，掌握好所有的教学内容，努力做到将内容完整的传授，所有的知识点都是从简单到负责，有次序的进行教学。某教师十分看重课堂时间上的规划，课堂上有40分钟，她选择在前五分钟进行热身，将一些有趣的故事与学生进行互动并吸引学生们的注意力，随后开始正式讲课，课堂时间控制在25分钟以内，到了第30分钟的时候教师不再讲解知识点，而是开始训练学生们做课堂习题，争取在课堂上就将不懂得地方解决[1]。

三、构建和谐师生关系，帮助学生树立自信心

良好的师生关系有助于“少教多学”的理念贯彻，学生与教师之间不能仅仅是尊敬的关系，更应该是无话不谈的朋友关系，尤其是小学生，他们很多情感无法直接表达，教师会通过他们的表情与行为进行推论，最后主动去与学生达成思想共识。所以，建议教师多与家长和学生进行沟通，放低自己的姿态，鼓励学生，让他们找到学习上的自信。为此，某班级教师经常举办展示活动，学生将自己的书法作品、一百分的考试卷子或者手工绘画作品进行展示，展示区域还有各个班级的教师和学校领导参观，到了家长会的时候家长们也会前来观看，通过这种方式无形中为学生们树立起了自信心。

四、丰富教学方法，提高教学效率

丰富多彩的教学方法，有利于提高学生的学习成绩，更有利于提高课堂的教学效率，为学生们在今后的学习打下一个良好的学习基础，化被动学习为主动学习，充分发挥自己的主观能动性。某教师充分在课堂教学活动中使用了多媒体软件，课堂通过播放视频的方式吸引学生的注意力，课上为了加深学生的印象，教师还会找出相关图片帮助学生们加以理解，即使没有走出教室，但是学生们的知识面依旧很广。不仅如此，为了提高教学效率，教师还特意将教学进行分组，每个组都有组长，组长带领组员进行热烈的讨论，学生们在交流中进行学习，巩固知识点，同时也在交流中培养了思考能力，加深同学之间的友谊。

五、总结

总而言之，良好的课堂氛围是所有教师与家长所追求的，积极贯彻“少教多学”的教学理念，帮助学生们打下今后坚实的学习基础，努力做好学生未来人生道路的铺路人，无论是从学习生活中还是日常生活中，教师都要发挥自己巨大的引导作用，正确将自己的知识点传输达到最大化，从而提高学生们各科学习成绩，也提高自己的课堂效率，构建一个和谐校园环境[2]。

参考文献：

[1]王喜顺，刘艳军，刘生宇.小学教学中“少教多学”教学改革策略研究[J].新课程（小学），2017（03）：34.

[2]梁秀英.小学教学中“少教多学”教学改革策略分析[J].才智，2014（08）：114.