夏淑娥

摘 要：在作业设计与评价方面，长期以来，大部分数学教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧和缺乏应用意识的作业上，对如何开发和利用数学作业，促进学生主动探究，培养学生正确的数学观念和创造才能等研究不够。为此，笔者结合自己半年的教学实践，积极探求减轻学生作业负担，增强作业实效的途径，从而使每个学生都能享受到作业的无穷乐趣。

关键词：有效； 作业 ；实践； 思考

作业是帮助学生巩固和消化所学知识并转化为技能的重要环节，不容忽视。在数学教学中，它是学生把知识用于实际的初步实践；是教师了解学生和教学效果的窗口，更是学生实现自我的梦工厂；作业的价值含量关系着教学目标的准确实现。因此，作业的设置要以新课程理念为指导，迎合学生的心理认知特点，充分激发学生的主体意识和进取精神，将各项教育目标拓展延伸落到实处。然而现阶段，小学教育受应试教育的桎梏，被考试指挥棒左右，部分教师对作业价值的认识较现实：过分强调知识与技能目标的发展而漠视了学生情感态度与价值观的培养。于是产生了违背教育规律和学生认知特征的有害做法，学生的实际作业状况令人担忧。例如：为了取得高分，频繁地模拟考试；为了训练学生的考试技能，统一抄“百分卷”……这些做法既削弱了教师的主导作用，又忽视了学生的主体地位。

就目前小学数学作业现状据实问症，大致症结如下：