訾绘云

摘 要：在诵读中华经典实践中，我深刻地意识到诵读经典要与提升学生的语文素养、品行修养进行有机整合，更重要的是读经活动要扎实地从低年级的孩子抓起，家校共建，老师、学生、家长形成共识，营造出一种诵读的氛围，让学生在诵读、大阅读的基础上，逐步提高语文素养。

关键词：经典诵读 整合 氛围 素养

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础” 。[1]在诵读中华经典实践中，我深刻地意识到指导低年级学生诵读经典，与提升学生的语文素养、品行修养有机整合，收到良好的效果。

一、诵读经典，与口语表达有机整合，提高学生养成学习习惯

小学低年段的学生大多在六至八岁，诵读经典就是让学生在黄金时代中发展记忆，弘扬优秀传统文化，接受祖国优秀传统文化的熏陶和濡染，习得语言，提高语文素养。[1]

背诵是内化语文学习材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。一年级刚接这个班开始，我就开始指导分阶段诵读经典《小学生必背古诗80首》《三字经》《弟子规》《千字文》。为了鼓励学生背诵的热情和积极性，学生每完成一次背诵任务，就可累积印章换小礼物。另外，我又化整为零，课前五分钟进行背诵古诗、《三字经》、《弟子规》、《千字文》比赛，兼讲故事、猜谜语等；另外还举办班际各类比赛：如猜字谜大赛、书法大赛、手抄报大赛等，班内形成有效的诵读氛围。……