任大宝

[摘要]教育教学资源是实施学科教学的基本素材，如何实现地理学科的高效教学已经成为广大地理教师共同探讨的话题之一。合理运用地理教学资源，有利于提高教学资源的利用率，有利于提高教学效果，有利于增强学生对地理的学习兴趣，提高他们的学习效果。结合实践探讨合理运用教学资源上好地理课的策略。

[关键词]实际生活 课程 教学资源 整合

古人云：“师者，传道授业解惑也。”可是教师如何能在讲台上自如地将自己所具备的知识传授给学生，同时也能确保学生们有效地消化吸收，一直以来却是困惑教师的问题。本人根据长时间的实践總结出如何利用教学资源上好地理课的几个策略。

一、课堂上运用多媒体技术激发学生们的学习兴趣

传统枯燥的授课方式已经不适用于现在的课堂，在科学技术日益发展繁荣的今天，科技进课堂已不再是新鲜事，PPT教学被广泛地应用于现代的课堂，这样既节省了老师的板书时间又能够鲜明地表达教课内容。教师通过PPT可以轻松地将动态地图、鸟瞰图、三维地图等展示出来。当然，教师也可以将海洋的变迁、陆地的演变过程做成视频播放，3D效果图加上逼真的声音效果使学生们仿佛身临其境，亲眼观看海陆变迁、人类演进对孩子们来说无疑是一种强大的吸引力。这样就像是亲自体验和探索实践一般，那个画面也会深深映在脑海。再比如说“行星地球”这一部分知识，太阳系、银河系、地球的运动、地球的圈层结构等等，对学生们来说一直是重难点，在理解过程当中可能存在一些问题。教师可以借助动画放映的方式来展示地球的运动，以及太阳直射点的移动及昼夜交替现象。“兴趣是最好的老师。”一个人只有对自己感兴趣的事才会表现出极大的热情以及高度的重视，学生成绩不高，实际上教师的授课方式也占了很大部分原因。

二、室内教学与户外体验相结合

传统应试教育主张课堂教学，但是不得不说这种授课方式存在一定的弊端。人类的生活离不开大自然，大自然也需要人类不断的改造。所以不管是在学习和生活当中，亲身体验是一种很好的选择。比如上“河流地貌的发育”这一节时，可以带生学们到学校外感受一些自然现象：如黄土高原沟壑纵横，流水作用而形成的冲积平原、河漫滩平原以及河口三角洲。再比如说学习“山地的垂直地域分异规律”的时候，可以到附近的山地上感受阴坡与阳坡植被以及气温的变化，以及附近农业种植按照海拔不同而产生的差异，从而很好地掌握垂直地域分异与山地所在高度、纬度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带普越完整的知识点。再比如上“环境保护”这部分的时候，可以带学生们去祖砺河看看，祖砺河是会宁县的母亲河，但是近年来由于工业用水和生活用水的污染，现在的环境已经变得大不如从前，尤其是到夏天的时候，整个河道散发出难闻的味道，给周围人们正常的生活带来了很多不便。也许，学生们平常只是听到周围人说环境保护这方面的内容，但是却没有刻意地去体验、去了解它的重要性，所以，教师以授课的方式带学生们到户外体验环境，学生们肯定要比以往重视，从心理上也有了自己对环境保护的理解和态度，从而从自身做起，保护环境。

这种授课方式轻松活泼，没有了课堂上的枯燥乏味，反而增添了一份趣味性，丰富了学生们对大自然知识的了解，在另一方面，也加强了师生之间、学后之间彼此的团结协作的精神，起到了很好的学习作用，符合理论结合实践的基本规律，是对教师的教课进一步的完善，学生在加深对知识点进一步的理解的同时，提高了自身的世界观、价值观和人生观。

三、课堂实验提高学生的动手能力

理论与实践相结合的方法一直以来是哲学上所倡导的，不论是一个社会的发展、还是学习的过程，都体现了它独有的价值。学生的动手能力对学习效率有很大的帮助作用，学生在学习理论知识的基础上进一步进行实验探究，在很大程度上会提高学生的理解能力。在学习河流堆积地貌时，教师带学生做一下实验，说明山前洪积扇的形成。这些实验旨在提高学生们的动手能力，将理论知识运用与课堂实验，是一种很有意义的教学方法。

合理利用教学资源满足了学生们对大自然地理世界的好奇心，也丰富了学生们的知识储备，让学生们在学习知识的同时更进一步地加强实践锻炼和团结协作的精神，这是新时代的中学生所应具备的基本素质，也是他们迎接新的社会要求的一种挑战。