余云生

【内容摘要】对于初中地理而言，学生在自身生活积累和阅读经历中，已经形成了一定的认知基础，这就为初中地理教学实施“自主性学习”奠定了基础。那如何在初中地理教学中践行自主学习方式呢？笔者结合《我们的大洲——亚洲 自然环境》这一部分的教学，谈谈自己在落实学生自主学习的实践做法。

【关键词】自主预习 研讨交流 对比分析 自主学习

新课程一直倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其中“自主”性学习是践行“合作学习”“探究学习”的基础和保障，更是落实学生主体性学习策略的基本路径。对于初中地理而言，学生在自身生活积累和阅读经历中，已经形成了一定的认知基础，这就为初中地理教学实施“自主性学习”奠定了基础。那如何在初中地理教学中践行自主学习方式呢？笔者结合《我们的大洲—— 亚洲 自然环境》这一部分的教学，谈谈自己在落实学生自主学习的实践做法。

一、凸显自主预习，在提纲引领中自主学习

初中生已经形成了较好的学习自觉性，对于陌生的知识能够自主选择适切的方式进行阅读吸收，加之很多学生对地理方面的知识有着较为浓厚的兴趣。因此，教师可以紧扣学生这些已经具备的认知能力，借助预习环节，为学生自主学习的落实奠定平台。

如在教学《亚洲自然环境》这一内容时，教师就从教材的核心内容出发，为学生设置了这样的预习提纲：（1）一个大洲的地形特点可从哪些方面来说明？（2）亚洲的地形有何特点？……