钱广智

【内容摘要】高中生物与生活的关联性较强，如果教师不抓住这一点，开展生活化的教学，则难以使学生将所学知识联系生活实际。为此，本文将从课堂导入生活化、生活情境化教学，让课堂更加生活化，更加有趣、开展“生活化”实验教学三个方面就高中生物生活化教学展开研究，以供参考。

【关键词】高中生物 生活化 实验教学

“回归生活”的教学是基于教育生态学的理念。教育生态学把教育视为一个有机的、复杂的、统一的系统。在该系统中各因子都是有机地联系在一起的，并且以全面、联系、公开的方式思考教育问题。现在我们所倡导的生活化教学，指的是关注学生的生活世界，了解学生现实生活的状况，但是从另一方面，要引导学生超越现实生活，改变学生当下的生活状况，帮助学生提高生活质量，这也是教学的主要目的。教学要重视知识和生活的结合，这样才能激发学生的求知欲，让课堂生动活泼，让学生的生活经历和情感体验都能得到丰富，驱使知识的建构，这有这样才能为学生的全面发展奠定良好的基础。那么高中生物教学中如何开展生活化教学呢？下面我们分点论述。

一、课堂导入生活化

导入是一节课的起始环节，因此其重要性非同一般。教师在高中生物教学的导入环节中，应该充分结合学生的生活实际，合理创设导入情境，使学生在生活化的情境中更轻松地学到生物知识。例如，教学《植物生长素的发现》的过程中，教师是这样导入的：