杨立新

（辽宁省铁岭市昌图县后窑镇中心小学，辽宁铁岭，112000）

摘 要：在素质教育理念不断推进背景下，越来越多的教师开始重视对合作教学模式的运用与研究。在小学数学课堂教学中应用合作教学模式，不仅有助于活跃课堂小学氛围，也能够促进学生学习效率、合作意识与协调能力的全面提升，为此，小学数学教师应对合作型教学进行深入探究。

关键词：小学数学 课堂教学 合作探究

利用合作型教学模式来设计、组织各项小学数学教学活动，不仅可以充分突显学生的主体地位，将学生的学习潜能充分挖掘出来。同时，能够培养、发展学生的团队意识与能力，真正做到取长补短、相互督促与帮助，从而促进课堂质量与效率的大幅度提升。

一、做好合作小组的恰当分配

要想真正高效、顺利的开展合作型数学教学活动，教师必须全面的了解与把握学生的学习动态、具体需求与认知特点等。在此基础上，将学生合理划分成几个小组，以此来将小组成员的优势特长充分发挥出来，获得更理想的合作型教学效果，主要可以从以下几个方面入手：

首先，教师应注重自身协调作用的发挥，真正做到“组内异质”、“组间同质”，以此来保证各小组的水平尽可能的相近，引导小组成员之间的相互帮助与公平竞争，构建良好的学习氛围。同时，要合理控制小组间的男女搭配比例，尽可能科学分组，从而将合作型学习的积极作用充分发挥出来。

其次，注重各小组成员分工的清晰性与公平性，以此来确保每个组员都拥有探究、表现的机会，避免出现一言堂的问题，形成良好的平等交流氛围，只有这样才能够达到预期的合作学习目标。……