钱方荣

摘 要： 伴随着新课改的推进，合作学习已成为最常用且极为重要的学习方式之一，特别是在中学政治课堂教学过程中已经开始频繁运用。本文以新课标为指导，从过程与控制、评价与反馈两大方面积极探索中学政治合作学习课堂管理策略，旨在为中学政治课堂教学改革提供一些有益参考。

关键词： 中学政治 合作学习 课堂管理 实践思考

一、合作学习课堂管理的含义

合作学习课堂管理是在课堂教学中通过师生间、小组成员间、人机间彼此互动协调、共同完成一定学习任务的教学活动，是以提高课堂教学效率为目标导向的一种控制性行为。这种行为的发生体，既可以是教师、学生个体，又可以是师生、生生构成的以小组为单位的群体。

二、中学政治合作学习课堂管理策略

通过阅读相关文献资料，笔者结合自身的教学经验，针对中学政治课堂合作学习实施过程中存在的问题，提出中学政治合作学习课堂管理的相关优化策略，以强化中学政治合作学习的效果，实现“减负增效”的教育诉求。

（一）过程与控制

虽说教师对合作学习的开展已做了精心准备，但在开展过程中仍可能会遇到问题，比如有的小组成绩稍差的同学不发言，有的小组过于活跃，有的小组沉默寡言，等等，这些都需要教师进行科学调控。

1.科学分组

科学分组是合作学习顺利进行的基础和前提。我国著名学者毕义敏认为：“合作小组的划分应该遵循以下原则：对每名小组成员积极主动参与学习过程都能有利的原则；……