张景+周永英

【摘 要】 本文基于《朗文交互英语》慕课教学平台学生的具体学习状况，从学习者角度分析大学生英语学习自主能力方面存在的问题，探讨了培养学生英语自主学习能力的策略，主要是：端正学习态度，转变学习观念，确定学习目标，增强学习活动的多样性，完善评估体系。

【关键词】 慕课平台；大学英语；自主学习能力；培养策略

一、引言

慕课（MOOCS，即Massive Open Online Courses）在教育技术快速发展的背景下应运而生，并为教学改革提供了新的契机。作为高校的公共必修课，大学英语的教学模式也在不断进行着革新。在此浪潮下，慕课也成为大学英语进行新教学模式探索的重要的途径之一。

基于慕课平台的教学改变了以往以教师为中心的模式，学生成为了学习活动的主体，而教师只是承担辅助者的角色。这种新的教学模式对大学生英语自主学习能力提出了较高的要求，从一定程度上说，学生利用慕课平台进行英语学习的效果和其自主学习能力有直接的关系。

本文基于《朗文交互英语》慕课教学平台上学生的具体学习状况，分析学生英语学习自主能力方面存在的问题，并提出培养学生英语自主学习能力的相关策略。

二、自主学习能力的定义及慕课平台的学习自主性特征

1、自主学习能力的涵义

迪金森认为，自主学习既是一种学习态度、也是一种独立学习的能力。霍尔克把学习者自主学习能力定义为学习者管理自己学习的能力，包括五个方面，即学习目标的确定；……