蔡炜

[摘 要]当今科学技术突飞猛进，社会发展日新月异，为了适应这一变化，现代化的教育必须面向全体学生，注重实践和创新能力的培养。小学信息技术为学生“自主探究、合作学习”提供了优越的条件和良好的機会，也为教师课堂教学的创新和教学效益的提高带来了可喜的变化。但是由于学生的先天素质、认知程度、家庭教育环境等各方面存在着差异，所以应该实行分层教学。本文对小学信息技术课的分层教学进行了分析。

[关键词]小学信息技术课；分层教学；分析

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0239-01

新课程背景下的小学信息技术课程要求教师采取灵活多变的教学风格，以培养学生学习的自主性和探究精神为主要目的，帮助学生学会如何获取自己需要的信息。这就很有必要根据学生的自身特点，实行分层教学。

1 分层教学的含义

所谓分层教学是一种教学策略，就是要以新课程的标准作为教学依据，遵循因材施教的基本教育教学原则，承认并尊重学生在认知和学习能力等方面存在的客观差异，针对不同层次学生设计不同的教学目标、教学情境，进行不同层次的辅导，组织不同程度的检测，使每个学生都看到自身在学习中的收获和进步，都体会到信息技术教育课堂学习的乐趣，获得学习的自信。

2 分层教学的理论依据

分层教学的核心是因材施教，即在共同的教育目标下，以学生为根本，根据学生的个性特点，因势利导地对学家务事进行不同程度的教育。……