李秀奎

（贵州省福泉市中等职业学校 550599）

摘要：在国家大力倡导发展职业教育的思想指导下，中职学校迎来了蓬勃发展的大好时机，也给许多后进生提供了进一步学习的机会，大量的农村后进生涌进校园。基于这种状况，中等职业学校学生的心理健康状况不容乐观，严重危害中职学生身心健康的发展。特别是农村中职学生的心理状况是我们中职教师值得研究的新课题。本文探索了当今农村中职学校学生的心理现状。以供中职学校的老师参考，但愿能为搞好新形势下职业学校的教育教学起到抛砖引玉的作用。

关键词：农村；中职学生；心理状况

中等职业学校大量扩招，农村中职学生完全实现“零门槛”入学。与普高招生规模相当，此时学生心理素质问题就显露出来。受学生心理因素的影响，中职学校的教学质量受到严重的冲击，为了更好地进行教学工作，本人根据近几年的教学经验，对当今的农村中职学生的心理现状进行了分析和研究。

一、现代农村中职学生心理状况主要体现在如下几方面：

1、多样化复杂化

由于近年来九年制义务教育的大力发展，由于师资紧缺，教学设施不足。学生多、班额大，学校和老师管理不到位，使得部分学生由于心理疏导缺失，造成部分学生心理失调。中职学校学生大多是普通中学无法升学的学生，来自于不同的地区和不同的学校。大多文化基础较差，素质参差不齐，心理呈现出多样化和复杂化。

2、心中无理想无斗志

理想和斗志是公民所具有的一种基本心理素质。当今农村学生多数家庭条件较好，家中的一切事务都有父母承担，学生过着衣来伸手，饭来张口的无忧无虑的生活，造成学生对学习缺乏兴趣，对生活缺乏向往和追求。自信心的丧失，由于学生在小学、初中学习成绩不理想，没有荣誉感。初中毕业后，由于种种原因没有进入高中而选择职业技术学校，这本身已经使职业技术学校的学生承担了不小的环境舆论压力。同样，与高校学生相比，中职学生还将面临着更大的就业压力。在这些压力的相互作用下，学生普遍对自己所学专业的就业前景感到茫然，对自己将来完成学业后的出路问题感到无所适从，因此使学生滋生出不同程度的自卑心理——缺乏信心，缺乏斗志，遇事退缩，怀疑自己的能力，稍有不顺利就打退堂鼓，甚至无端地萌发某种负罪感来。自己身边的很多同学都上普通高中，自己会觉得低人一等，加之家长等亲人的埋怨。学生对自己的学习更加没有了自信心。心中没有学习目标，心理空虚，理想丧失，不知道自己该做什么，整天无所事事，整天沉溺于网络游戏中，寻找精神刺激等。

3、对学习在生活中的作用的认识不足

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，莎士比亚也说过，学问必须合乎自己的兴趣方才可以得益。兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向和积极主动的学习态度。有了兴趣，学生才充分发挥自己的想象力、創造力、自主的投入到学习中去。可是，现在的中职生和部分家长受到社会上的一些小市民思潮的影响，认为当今社会读书没用，许多大老板没读过多少书照样找钱。书读多读少一个样，技术学不学一个样。以钱多钱少作为一个人成功的标准。社会上涌动着一片“读书无用论”的思潮。于是学生对学习毫无兴趣。社会上的一些不正之风和低级庸俗的生活方式，令他们对生活感到彷徨和困惑，对个人的成长前途悲观失望，甚至敌视社会。

4、逆反、人际关系紧张

正处在十四、五岁年龄的中职学生从步入校园的第一天开始，首先面临的就是如何在学校集体生活中学会与人相处的问题。现在的学生们多是独生子女，来自不同的地方，每个人的家庭情况不同，已经习惯的生活环境各异。他们到了一个陌生的学习生活环境中以后，普遍希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。然而，现实往往与理想大相径庭，刚入校或在学校的生活学习中，常常遇到因为一些自觉或不自觉发生的小事造成了同学关系的不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。面对已经或正在发生的人际关系问题，有的人感觉到孤独无援，有的人感觉到恐慌和焦虑。在如何处理问题的方法上，或选择了忍耐和逃避，或选择了找同乡帮助，依仗人多势力大来解决，很少会想到找老师或学校解决。在与教师的关系问题上，师生之间缺乏沟通或沟通不够，学生产生逆反和对抗心理；教师的认知偏差等情况也会给学生造成压仰心理、攻击行为等。

5、抗挫能力较差

学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的联系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是心理咨询、矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，农村中职学生面临的挫折是多方面的，在学习方面，农村学生的家长不可能有很多时间和能力去关注学生的成绩发展状况，导致部分学生的学习成绩与城镇学生的学习成绩存在很大的差距，于是，学生在学习中如果遇到困难，就会否定自己的能力而逃避解决；社会生活问题处理方面，面对社会生活中所产生的挫折和困难和痛苦，由于学生家长很少传授一些处理方法和经验，学生会一片茫然二无法适从。在情感方面，青春期闭锁心理。在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流。情绪情感激荡、表露而又内隐。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁，使得他们的心理的发展表现出相对的幼稚性。

6、择业紧张焦虑心理

虽然现在就业方向上实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多中职校生，特别是农村中职学生还是寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业门路或去向。对于学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，农村职校生往往是十分喜爱、情有独钟。这也说明不少农村中职生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。一些职校生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有办法改变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。一些职校生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度矛盾。农村职校生表现较为突出。

心理问题在职校学生中是普遍存在的，作为职业教育部门和教育者，都应采取一些相应的教育措施帮助学生解决在成长中遇到和产生的一系列心理问题，保障学生的心理健康，防止异常行为的出现。老师更应密切合作，齐心协力，全面加强学生的心理教育和疏导工作。只要大家都能结合各自工作的实际经验，相互交流、取长补短、总结推广职业学生心理教育和管理工作中的经验，就能使职业教育更上一层楼，让职校这朵迟来的鲜花越开越美丽。

参考文献：

[1]网络文章《中职学生常见心理问题及对策》。

[2]龚成胜. 《中职学生心理问题分析》甘肃日报 2009