陈才华

（天津现代职业技术学院 天津 300350）

摘要：近年來，各高职院校对企业管理类相关专业人才培养高度重视，人才培养数量和质量持续提高，但与企业对人才的需求还有很大的差距，根本原因是高职院校的企业管理类专业人才培养模式与人才国际化对接不到位。在当前“一带一路”战略背景下，相关部门要尽快完善企业管理类专业人才培养模式及路径，使学生在企业国际化的进程中尽快适应，主动融入，有所作为。

关键词：“一带一路”；企业管理类专业；人才培养路径

近年来，各高职院校对企业管理类相关专业人才培养高度重视，人才培养数量和质量持续提高，但与企业对人才的需求还有很大的差距，根本原因是高职院校的企业管理类专业人才培养模式与人才国际化对接不到位。在当前“一带一路”战略背景下，相关部门要尽快完善企业管理类专业人才培养模式及路径，使学生在企业国际化的进程中尽快适应，主动融入，有所作为。

一、“一带一路”战略和高职院校企业管理类专业人才培养模式概述

2013年9月和10月习近平主席分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。“一带一路”战略的全面开展，使得中国企业更好地走向了世界。在“一带一路”战略构想中，高职院校应主动把握机遇，尤其是企业管理类专业要快人一步，加紧研究落实职业院校如何更好的融入到国家“一带一路”战略中去，不仅探索人才培养模式，还要探索其实施路径。

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。高职院校企业管理类专业要打造立体交叉式的人才培养模式，渐进式培养学生的企业职能认知、企业管理认知、企业行为认知等职业认知能力和人际交往、基础管理等岗位基础能力，注重培养学生的企业战略分析、物流管理分析、信息资源分析、市场营销调查分析、产品与品牌推广、客户服务与人力资源管理等职业岗位技能，引导学生发展企业策划、企业管理等职业综合能力和企业创新能力，使人才培养呈现平台化、模块化和项目化的特点。

二、“一带一路”背景下市场对高职院校企业管理类专业人才培养的需求

1.市场对企业管理类专业人才数量需求增加

随着“一带一路”沿线国家的加入，我国在对外贸易、与外资合作方面的要求逐年扩大，市场对企业管理类专业的人才需求也在逐渐增加。

2.市场对企业管理类专业人才的综合素质要求提高

随着“一带一路”战略的深入实施，国内一些知名企业都在参与国际竞争，拓展海外市场，这就对企业管理类专业人才的理论知识、操作能力、外语、计算机及个人应变能力等综合素质要求大大提高。

3.跨岗位、复合型企业管理类专业人才受到重视

单一的岗位人才已经不适应企业在国际化进程中的需要，越来越多的企业需要学生具备国际视野和先进管理理念，具备开发、拓展、维系国际市场的能力。因此，既懂企业管理，又有跨岗位工作能力的复合型人才将受到重视。

4.对企业管理类专业人才创新能力提出更高要求

企业在国际竞争合作中，要想立于不败之地，就要具备创新能力，就要拥有具备创新能力的人才。创新能力的培养一方面是针对专业方面的创新能力，另一方面是创新作为一种常态时时处处都存在学生的学习生活之中。

5.市场需求具有国际化、社会化的企业管理类专业人才

“一带一路”战略下的高职院校企业管理类专业需要培养具有国际视野的社会通识人才。要在传统的“公共基础课+专业基础课+专业课”的教学模式基础上，强化能够开拓学生视野和能力的课程建设，增强跨专业的管理、沟通、谈判、案例分析等课程模块，将“一带一路”沿线国家的社会文化融入到课程中去，培养学生国际化的职业规划意识和能力。

三、“一带一路”战略下优化高职院校企业管理类专业人才培养路径

1.加强学生国际化视野下“德”的培养

在“一带一路”战略背景下，职业教育国际化不可回避。在国际化进程中，学生“德”的教育显得更为重要。大学生思想政治课是学生德育的主渠道、第一课堂，思政课要保证课时的完整性，并注重国内外时事政治和爱国主义教育、民族主义教育、革命主义教育和传统文化教育。德育课与专业课是学生立身就业的“两条腿”，不能合二为一、混为一谈。当前，大多高职院校都在进行信息化教学设计，这可以激发学生学习兴趣，思政课程建设对企业管理类专业的学生尤为重要。要培养学生爱国主义精神和诚信价值体系，不是单纯的忠诚于某个企业，而是要放在中国特色社会主义大背景下进行诚信素养养成教育，突出学生“德”的方面，彰显教育“立德树人”的本质属性。

2.探索以“现代学徒制”培养考核学生“智”的能力

由于“一带一路”沿线国家政治、经济、文化等不尽相同，所选择的教育模式也存在很大差异。目前，我国“现代学徒制”尚处于试点阶段，侧重于政策设计、引导，行政管理的意志在推行“现代学徒制”中占有重要地位。高职院校企业管理类专业应以“现代学徒制”为抓手，培养学生企业管理技能素养和实践顶岗能力。通过系列方式方法激发学生在企业管理实践顶岗中的兴趣，采用“理论+实践”的方法，边学习企业管理相关理论知识，边进行企业管理的实岗操作，真正达到对学生智力智能的培养。

3.以体验式教学方法培养学生“体”的健康发展

健康的体魄是学生学习实践的前提，通过学生参与到企业管理课程教学实践活动中，进一步激发学生学习兴趣，使学生在参与体验中熟练企业管理知识的运用，进而促使学生养成能够适应企业管理体验的健康身体和管理过程中的良好心态，对学生今后走上工作岗位打下健康的身心基础。

4.培养学生跨文化审“美”能力

在“一带一路”战略下，企业管理类专业学生需要具备跨文化的审“美”能力。通过校园文化建设和学生第二课堂活动，大力激发学生的审美意识、审美标准和审美情趣，培养学生在国际化企业管理中认识美、了解美、欣赏美。对跨文化审美能力的培养，有助于学生提升企业管理类专业的发展能力。

5.构建创新型的师资队伍

企业管理类专业要求教师不仅要对理论有深入的研究，还必须具备一定的管理实践经验，教师要从知识传授者的角色调整为学生学习活动的组织者、引导者，教学方式要从灌输填鸭式转变为案例启发式，充分调动学生思考和实践的兴趣。

参考文献：

[1]段胜峰，彭丽芳.“一带一路”背景下国际化人才培养路径[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2016.1.

[2]邓春，张先琪，李灿.“一带一路”战略下高等学校国际化人才培养模式及路径探析[J].海南广播电视大学学报，2015.4.

[3]薛鹏，武戈，邵雅宁.“一带一路”背景下国贸专业国际化人才培养模式探析[J].对外贸易，2015.12.

[4]李建忠.“一带一路”给职业教育带来怎样的发展机遇[N].中国教育报，2015.5.

天津市高等职业技术教育研究会重点课题“‘一带一路战略下高职院校企业管理专业人才培养模式及路径探析”（课题批准号：ⅩⅥ301）。