杨蕊+王龙+龙晓敏+田琳

摘要：支架式教学实现了“以学生为中心”的教学理念，有助于学生自助学习、协作学习的培养，使學生具有终身学习的能力。为提高教学质量目的，在《节水灌溉理论与技术》课程的喷灌质量控制参数教学中进行支架式教学探索，可促进学生积极主动建构，提高教学主动性、针对性和实效性。

关键词：支架式教学；喷灌质量控制参数；探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0190-02

一、支架式教学

支架式教学是建构主义的一种教学方法。建构主义是21世纪的重要教学理论基础，其融合了“自我建构理论”和“社会建构理论”并运用到学习理论中形成了“意义建构”。建构主义将传统的“以教师为中心”变为“以学生为中心”，强调学生的学习主体地位，认为学习是学生在一定的情景下对知识的主动建构，教师只对知识建构起帮助、促进作用[1]。建构主义认为情境、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素[2]。建构主义的教学方法是以建构主义理论为基础，以学生为中心，教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效实现对当前所学知识意义建构的目的。建构主义教学方法主要有支架式教学、支架式教学、随机进入教学等[3]。支架建式教学是一种较为重要的、成熟的建构主义教学方法[1]。其借用建筑行业的脚手架概化概念框架，并以此作为支架，教师在教学过程中通过特定的概念框架帮助学生理解和建构特定知识，构建学生互动、共同参与教学活动，学生在学习过程中沿支架逐步攀升，最终完成知识的主动建构[4]。……