张爱莲+马纪

摘要：生物统计学是生物学专业的一门重要专业基础课程，由于其内在知识结构系统性强、内容抽象，影响了学生学习兴趣和教学效果，在多年的课堂教学过程中进行了有益的探索，运用探究式教学最大限度提高课堂教学效果和质量。

关键词：生物统计学；课堂教学；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0181-02

生物统计学是一门探讨如何从事生物学实验研究的设计、分析、资料整理与推论的科学[1-2]，应用于生命科学的各个领域，是一门在实践中应用十分广泛的工具学科，也是生命科学各专业的专业基础课，对后续生命科学课程学习和生物学科研有重要的作用。生物统计学理论性和实践性均较强，公式和抽象概念多，需要一定的数学基础和较强的逻辑推理能力，存在难教、难学、难记的现象，学生甚至产生了畏惧心理，如何使学生在课堂教学过程中掌握基本的统计分析方法应用于今后的学习和研究中是每一位生物统计学授课教师面临的一个难题。

一、提高教学质量，关键是教师

良好的教风是提高教育质量的关键[3]。教师应该不断强化自身教育学意向，避免教师对学生的消极影响[4]。作为教师我热爱教育，热爱学生。在教学工作中，严谨治学，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高教学能力。《生物统计学》是一门不太容易上好的课程，也是很多学生最头疼的课程。需要教师付出更多的心血上好课，通过跟着经验丰富的主讲老师听课，查阅了大量参考书，积极参加各类教学竞赛，听教学名师的课等等提高教师课堂教学水平。……