狄爽+施长君

摘要：课堂教学行为是由教师教的行为、学生学的行为和师生互动行为构成的受教师的教学理念、教学技能、知识背景、身心健康，学生的心智水平、成长经历学业状态及教学环境、课堂气氛、师生关系等因素的综合影响的结构复杂的组织行为系统。本文试图从课堂教学行为的含义、种类、结构等方面系统准确的阐述课堂教学行为。

关键词：课堂教学行为；教的行为；学的行为；课堂教学行为的结构

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0187-03

课堂教学行为是一个具有高度实践品质的问题，是一个随内外教学情景而变化，又有一定规律性的问题。我们通常把教师为实现教育教学目标和意图而在教学过程中所采取的一系列师生活动称为课堂教学行为。

一、课堂教学行为的概念

关于教师行为的定义，不同学者从各自的视角和侧重点出发，得出了各自的结论。有学者从教师素质出发（林正范，2006），认为课堂教学行为是教师为实现教育教学目标或意图所采取的具体的一系列教学活动，它是教师专业素质的外在表现。教师的教育理念、教学态度、教学能力、身心素质都会通过其课堂教学行为以外显的形式表现出来[1]；有学者从教师行为影响因素出发（唐晓静，2012），認为教师行为应是教育信念及教育价值的外在表述，这种外在表述是教师的习惯性行为[2]；有学者从教学目标出发（田静，2010），认为课堂教学行为是一定的社会规范、教师的个人素质和观念以及具体的教学目标、教学内容、教学场景等因素共同作用的结果[3]；……