肖登望

摘 要：新课改下，先学后教、以学促进能够提高课堂效率。作者以岳麓版《雅典城邦的民主政治》一课为例，先学后教，实现课堂教学中心的转变，即从以教师“教”转变成以学生“学”为中心；以教师“教学行为”为中心转变成以学生“学习行为”为中心；从以教师“教会”为中心转变成以学生“学会”为中心。

关键词：先学后教；高中历史；自主学习；高效课堂

先学后教是指教师在课堂教学中依据学生已有的知识基础、课前自习情况、对所学内容的学习兴趣及情感态度等基本因素，确定恰当的教学方法和课堂教学模式，以此达到优化课堂教学的良好效果。教师应该积极采用先学后教这一教学理念，从而能够激发学生的自主学习热情，培养他们的学科能力，提升他们的人文素养。

在笔者看来，先学后教建构高中课堂新模式，必须实现三个转变：

一、教学策略从以教师“教”转变成以学生“学”为中心

为在历史课堂中有效地贯彻先学后教的理念，必须先了解学生的具体情况。如在《雅典城邦的民主政治》一课中，笔者将学情概括为：在知识储备上，学生初中时期已经学过本课的有关内容，对雅典的民主等内容有初步了解，但对梭伦改革等内容较为陌生。为激起学生的兴趣，课堂采用视频导入、图片解说等方式，让学生扮演雅典公民直观感受雅典民主，充分调动学生参与课堂互动。只有对学生未掌握的、较陌生的知识进行重点讲解，才能提高课堂效率。……