王迎春

内容摘要：小学数学教学的情境创设是学生掌握知识、形成能力的重要源泉。小学数学教师必须有针对性地进行小学数学课堂教学情境的创设，引导学生对数学知识进行更形象、有效的认知和体验，激发学生的数学学习兴趣。

关键词：小学数学；情境创设；兴趣

情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学活动。数学课堂教学中，教师要经常选择一些有趣、多向、开放性的游戏、图象、儿歌等题材，有意识地创设情境，引导学生在探索知识的过程中不断创新。

一、游戏情境的创设，培养学生合作意识，激发学生学习兴趣

皮亚杰说得好：“所有智力方面的工作者，都依赖于兴趣。”对于低年级的学生来说，数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。针对课堂教学的重点要求，在教学过程中，教师要让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞争等活动中，巩固所学知识，化机械重复、枯燥乏味的练习为具有数学意义的活动。

在游戏中，学生“玩”了，“乐”了，知识得以巩固，能力得到发展，教学目标得以实现。如，在教学中开展对口令、猜一猜、口算开火车、夺红花、找朋友、小小邮递员、摘苹果等游戏，都能调动学生的学习兴趣。

新数学教材第一册内容“20以内的加减法”设计了一个蚂蚁搬家的游戏。我在教学时，根据教材内容在黑板上贴上几个蚂蚁洞的图片，让学生扮成小蚂蚁，每人从老师那儿领到“一袋米”，“米袋”上写着算式题。……