肖挚冰

[摘要]翻转课堂改变了传统教学模式中师生之间教与学的关系，将课堂教学时间进行了重新规划。根据信息技术学科的特点，翻转课堂特别适合于该学科的教学。课前，学生根据自身的实际情况选择微视频，自主学习；课上，采用“互动交流——检测——小组评价——反馈”的教学流程；课后，复习巩固，弥补不足。翻转课堂适合学生的个性化学习，学生可以按照自己的学习习惯、学习能力来安排学习进度，避免不必要的机械重复，赢得学习时间利用的最大优化；也有利于教师的因材施教，教师可以通过运用针对同一知识点的系列微视频帮助不同层次的学生提高学习成绩。

[关键词]翻转课堂；信息技术教学；微视频；互动评价

翻转课堂起源于2007年的美国化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯在化学课堂的尝试。2011年，萨尔曼·罕和他创立的可汗学院将翻转课堂推向了世界。翻转课堂模式主要包括两方面的内容：课前教师通过微视频向学生传达学习的知识点及注意事项，教师与学生、学生之间通过不同平台的互动达到熟悉课堂学习内容的目的；课中学生吸收微视频的内容并建立自己的知识结构体系。

信息技术是一门重技术、重实践的学科，每堂课包含的理论知识或操作要领一般可在10～15分钟内讲授完毕，其余时间留给学生进行操作实践或讨论交流。这与翻转课堂的核心思想“先学后教，以学定教”相吻合，特别适合于信息技术的学科教学。……