陈诗静

[摘要]现代社会，思维导图在国际上是人们创造性思维和解决问题的有效策略，被大范围用于教育和商业活动等方面。而在中-国，思维导图也渐渐走入人们的视线范围中，在教育工作中也广泛使用，成为教育部中国教育“十五”规划研究课题之一。新课程标准下，强调课堂教学要以学生的学为主，教师的教为辅，于是我尝试把思维导图这一工具用于信息技术课堂教学中。根据教育教学理念，运用思维导图在制定计划、分析思路、理性思考的特点与优势，创新教学模式，帮助学生提高课堂中的独立性、思维性、创新性，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题。

[关键词]信息技术课 思维导图 有效学习

1.任务驱动法教学中运用思维导图

在信息技术课上我们常用任务驱动法进行教学。任务驱动教学模式是从建构主义理论中来，是使学生经历从实际情境中发现问题、分解问题、解决问题。任务驱动教学法是通过分析学生已经认识水平与本课的教学目标之间的差异，把三维目标整合为多个任务。在具体的情境之下，设计多个任务以让学生分步达成本课教学的最终目标，关键是寻找到新知识的生长点，以创设的情境和任务的解决不断驱使实现目标的点状突破。

使用思维导图工具，在任务设计的过程中把教学目标融入其中，通过分解总的教学任务，变成多个易于完成的小任务。在开展学习前向学生展示主干的任务驱动的思维导图，让学生能从总体上了解本节课的教学目标，充分起到学习导航的作用，避免学生在探究学习过程中找不到方向。……