林丹

摘 要：写话是作文教学的启蒙阶段，打好坚实的写话基础，对提高学生写作水平有着极其重要的作用。应从以下三方面开展教学工作：一是抓住契机，引发兴趣；二是充实阅读，积累语言；三是赞美展示，保持兴趣。

关键词：语文教学；写话教学；积累语言；兴趣；写作能力

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0092-01

學生的世界是多姿多彩的，以他们的视野，用笔描绘内心的情感，那是多么愉快的事啊！“九层之台起于垒土，千里之行始于足下”，语文实践活动就是从低年级开始培养学生写话能力，开展好写话教学工作，就能为学生作文写作提供保障。

一、学生写作现状分析

（1）低段学生害怕习作。第一学段（1、2年级）的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，写出自己对周围事物的认识和感想。现实情况是这个学段的学生害怕写作。

（2）低段学生写话弊端显现。弊端之一，画面说明式。教师曾用下面的几幅图让学生以《拔萝卜》为题练习写话。（图略）有学生写道：星期天，小兔子要去拔萝卜，一条小河拦住了去路，刚巧乌龟伯伯经过，乌龟伯伯把小兔驮过了河。这样的描述对于二年级的孩子写话来说过于简单，只凭图片画面，没有展开丰富的联想。弊端之二，脱疆野马式。同样是这幅图，有学生写道：星期天，小白兔在家里和小猴子一起玩捉迷藏，小猴子把自己的眼睛用布蒙起来，去捉小白兔。小白兔可机灵了，悄悄躲在了门后面，小猴子怎么捉也捉不到。……