邓伟民

摘 要：文章阐述了小组合作学习的概念及其在农村中学英语课堂实施过程中存在把控不当、流于形式和效果偏差等问题。提出了营造氛围、提升兴趣，优化分组方式、多样的合作学习形式和明确教学目标、提升教学效果等优化措施。

关键词：中学英语；农村学校；英语教学；小组合作

中图分类号：G632；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0031-02

随着经济的发展，我国在国际上扮演着越来越重要的角色。由此，面对未来国际化的竞争，掌握英语对学生的发展至关重要。但就我国英语教学现状来说，农村的英语教学基础依然薄弱。要改变这种局面，打造农村英语高效课堂，就必须在日常教学中优化小组合作学习，全面提升教学质量。

一、何谓小组合作学习

小组合作学习起源于外国课堂，在上世纪70年代于美国得到发扬和推广，并将这种教学理论模式正式命名为cooperative learning。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：课堂教学应鼓励小组合作学习，促进学生之间互相交流、共同发展，促进师生教学相长。在模式内容方面，小组合作学习是指两个或者两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。在课堂教学过程中，学生处于主体地位。作为课堂教学的主导者，在小组合作学习中，教师应通过给予相关指引，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和学习能力，以达到提高课堂教学效率的目的。

二、小组合作学习存在的问题