龚建军

摘要：去改变一种生理、心理现象，我们无能为力；那么，就是如何“渡过”。在研究中，我们发现是挫败感造成了兴趣的转移。“新课标”提出了美术的文化性，强调把兴趣转化成持久的情感。因此，我们在教学的各方面，考虑从人性（需要、动机）的层面，寻找成功、获得满足，来培养兴趣，并努力形成持续性，体现人性的要求。尤如一次次搏击长空的雏鹰，是因为渴望自由与征服，翱翔于蓝天的姿势却不相尽同。

关键词：兴趣 自由 成功 渡过 情趣 寻找

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章編号：1008-3359（2017）03-0149-03

每个少儿都喜欢用各种各样的笔来涂鸦，我们的初中学生为什么不喜欢呢？我们的学生在长大，并处在了一个特殊时期，白特认为是“抑制阶段”。

这个阶段是因为随着学生生理、心理的发展，感知客观的能力增强，表现客观的能力却不能相应得到完善，加上评价体系不够成熟，形成沮丧及挫折感，造成了兴趣的转移。作为一种生理、心理现象，它具有不可避免和消除的特点。因此，这一阶段我们考虑怎样渡过？怎样继续有兴趣？因为兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是一切活动持续开展的情感保障。所以从动机、需要的层面来培养学生的兴趣，加强美术课的趣味性，关键在于能否让学生在学习过程中有自我价值的实现，表现欲望的满足；其中，以消除学生的失败感和运用具有探索意味的好奇心为特点。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。……