罗杏露

【摘要】德育教育是当前学校和教师教育的重中之重，一名学生的优良品质的培养会影响其一生.作为数学教师，在课堂教学中也要有针对性地适时给学生渗透德育思想，教学中要挖掘渗透德育的契机，利用教材德育资源，让学生在数学生活中找到德育发展的方向，开发和利用数学教学中的德育资源，实现数学教学所承载的德育目标和功能.

【关键词】小学数学；德育资源；开放利用

数学教学属于一种特殊的文化传承，相比于其他学科，数学的学习需要具有一定的逻辑思维，因此，数学也体现了学生的人生观、价值观、世界观，但在往后的学习生涯中，学生的伦理观、道德观也是不可缺少的重要部分.因此，教师要努力开发和利用数学教学中的德育资源，实现数学教学所承载的德育目标和功能.

一、挖掘数学的德育因素

（一）数学精神的培育

数学精神的内涵十分丰富，主要有数学理性精神、独立思考精神、数学创新精神、数学求真精神、数学合作精神等.这些精神的培育既是数学教学的任务，又是学生发展所必需的；既是学生数学学习的过程，又是学生求真、求善、求美的过程.有研究表明，百分之七十的学生在进入社会后几乎没有机会运用他们在学校所学习的数学知识，并且在一至两年后就会遗忘百分之六十.而小学时期学习到的数学知识则是运用率最高的，如，100以内的加减乘除、简单图形的面积计算等，这些都是平常……