都兰芳

摘 要：本文主要从培养学生整体性思维、创新思维以及深度思维三个方面阐述在小学英语对话教学中如何启迪学生思维。

关键词：小学英语对话教学 整体性思维 创新思维 深度思维

引言

本文主要用课堂实践案例的形式探索在小学英语对话教学中如何培养学生思维。[1]

智力的成长过程就是大脑思维由简单到复杂，由低级到高级的发展过程。（2005年，袁劲松）《英语课程标准》（教育部，2012）明确提出英语学习对学生思维培养的作用。对话教学是培养学生思维的有效途径。[2]

一、整体呈现，培养学生整体思维。

课堂教学改革经过了传统低效课堂—有效课堂—高效课堂—魅力课堂的历史发展进程。（2015，陈俊）传统低效的对话教学课堂注重的是语法和词汇教学，教师在教对话之前先教单词、语法然后带读几遍，整个教学步骤就完成了。魅力的对话教学课堂注重对话教学的整体性。在教学设计中，先展示的是整个对话。新版的PEP小学英语教材的Part A和Part B把lets talk 放在教学的第一个环节，然后是lets play接着才是lets learn。新版教材非常注重学生的语言的整体输入与输出。以PEP五年级上册unit 2 My favourite season Part A lets talk 为例，我先以歌曲《which season do you like best？》作导入，激活原有知识点，为新授环节营造愉快温馨的气氛。在呈现过程过，先展示四张春夏秋冬的图片创设本节课的情景，询问which picture do you like best？ Why？再借用动画整体呈现lets talk。注重旧知与新知的结合，复习以前学习的句型whats your favourite food？I like...best.学生在呈现过程中基本掌握了新内容，并且形成了用英语询问他人和表达自己季节喜好的交际用语的思维。……