宣芸芸

【摘 要】认知策略是学习策略的重要组成部分，对有效地进行英语阅读起着重要作用。本文阐述了认知策略的基本含义和分类，并对其具体运用做出了举例分析，提出了使用建议。

【关键词】认知策略、英语阅读、使用建议

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.205

一、选题背景

教育心理学家张大均（2014）认为认知策略是学习者内部组织起来的，调控学习、思维等活动的程序性知识[1]。认知策略包括：第一，复述策略。指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；第二，精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。第三，组织策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握[2]。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础[3]。……