付红宇

【摘要】阅读是吸收，是基础；写作是倾吐，是内化，有吸收才有倾吐。通过阅读教学与习作教学有机结合，让读与写互为促进。语文老师在阅读教学中要明确训练目标，强化训练意识；要善于利用教材语言优势，挖掘有效练笔点；要借助精读课文，把握不同文章体裁，巧妙随文练笔，就能使读与写二者水乳交融，相互促进，就一定能为学生语文能力的发展插上一对有力的翅膀。

【关键词】小学语文；读写结合；语文能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0168-02

长期以来，习作教学的理念与实践都在变革创新，特别是新课程实施以来，这种变化更为显著。加强“读写结合”是修改课标的一大亮点：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”经过多年的教学实践，笔者认为读写结合是语文教学的传统优势，是实践证明行之有效的方法。

一、明确训练目标强化训练意识

阅读是吸收，是基础；写作是倾吐，是内化，有吸收才有倾吐。通过阅读教学与习作教学有机结合，让读与写互为促进。

读写练笔以课文内容为素材，提供现成的“下锅之米”，有效解决了学生无内容可写的难题；其次读写结合练笔可以减缓小学生习作的坡度，减轻师生的心理压力；第三，读写练笔形式灵活，训练机会多，提高了阅读教学中写的密度，将语言文字的训练真正落实到位。语文老师只要在阅读教学中明确训练目标，强化训练意识就能使读与写二者水乳交融，相互促进。……