【摘要】根据第一学期的调研结果，研究者在第二学期的教学过程中有意识地在教学目标、教学内容和教学方法几个方面进行了调整和改进，并在学期结束前对81名学生进行调研，通过问卷调查和个人访谈的方式，旨在进一步讨论语言、思维和文化的关系，语码转换是否能够有效地促进学生思辨能力的培养。研究发现，在外语教学过程中，教师通过调整源语和目标语的转换比例能够提高学习者的认知水平，有助于学习者掌握语言知识，增强学习者的跨文化意识，培养他们独立思考和在不同的立场上辩证分析问题的能力。

【关键词】高职英语教学；语码转换；思辨能力

【基金项目】此论文为院级课题《英语教学中的语码转换对学生思辨能力培养的研究与实践》，课题编号：WYWM-16-12。

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0161-02

一、引言

语码转换在广义上指的是会说两种语言的人能够游刃有余地使用两种语言的能力（Bullock&Toribio，2009）。Gardner-Chloros（2009）认为语码转换指的是会说两种语言的人能够在一段对话或一句话里使用几种语言或方言的能力。即使不少语言学家给出了定义，但必须要指出的是，语码转换是一种复杂的社会现象，似乎很难了解其全部属性。首先，语码转换可以是几个词的插入，也允许话语的转换。其次，由于受到双语者语言水平和文化背景差异的影响，语码转换的类型或许无法统一。语码转换经常用来填补语言转换时出现的缺口，它可以是语言使用者表明自我身份的途径，说话者达到特殊话语目的的方式等等。……