师恒庆

【关键词】 作文教学；创新能力；兴趣；观察；生活；立意；联想

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0096—01

新课程改革把改变学习方式作为显著特征和根本任务，以培养学生的创新精神为根本目的。培养学生的创新能力是信息化社会的需要，也是人的个性发展的需求。那么，教师应如何在作文教学中调动学生的写作积极性，培养其创新能力呢？

一、激发写作兴趣，培养创新意识

作文课是接触学生心灵最微妙的阵地，在作文教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣，及时调动学生表达的积极性和自信心。同时，兴趣也是学生提高写作能力的基础条件，教师要抓住这一特点，鼓励学生去写自己熟悉的生活；自己感兴趣的内容；自己印象最深、最受感动的话题；写自己头脑中想象的事物等。与此同时，教师还要给学生自由表达的空间，摒弃一些固定模式，鼓励学生将自己的感悟，个人的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。

二、养成观察习惯，拓展创造思维

新课标在知识和能力上要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。语文教师要善于引导学生观察和思考生活，让学生从生活中捕捉灵感，拓展他们的创新思维。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地，才能写出充满活力的文章来。对此，教师在作文教学中，要引导学生做生活的有心人，倡议他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写文章时才不会文思枯竭，无从下笔。也正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过多花，才能酿出蜜来。”一个人的知识越丰富，形成广阔思路的可能性才会越大。

三、注重审题立意，培养创新能力

在作文教学中培养学生创新能力的重要方法是在立意中培养学生的创新能力。我们知道，创造性思维包括发散思维和聚合思维两种形式，其中发散思维是创造性思维的主体。在立意中培养学生的创新能力，基本的方法是培养学生的发散思维法，即让学生从多角度、多方面进行思考，从而选取最佳立意。如，根据“东施效颦”這一材料进行立意时，一般人都有认为“东施机械模仿不足取”，她的机械模仿是比原来更丑了。但是，东施的愿望是好的，大胆模仿，不怕嘲笑的精神在我们从事一些活动时是值得提倡的。如果我们从东施大胆模仿，大胆实施的角度来分析，就会触类旁通，得出新的结论。

四、重视感受生活，多写实践作文

实践是认识的来源，只有亲身体验，才能有感而发，所以我们必须重视学生的实践。所谓实践作文是指让学生结合生活、学习等实践，写自己有亲身体验、有深刻感受的事物。但是，不同学生对同一实践内容的感受是不一样的，对某一活动有的学生感到有说不完的感想，而有的学生却感到无话可写。这是因为他们的观察、思考的能力存在差异。在面对这种情况时，教师要及时点拨、指导，引导学生发现生活中的闪光点，不断创造机会让学生留心观察生活。还要经常组织丰富多彩的活动让学生体验学习生活的快乐，并采用适当地点评方式对不同层次、不同水平的学生进行有效的点评，以促使其不断进步，学生也会不断写出思想灵动、天马行空的作文。

五、鼓励展开联想，敢写创新作文

1. 在变形中思考。变形思考是培养学生联想思维能力的一种简单而又行之有效的方法。主要是通过对某一形象加以润色，使之成为贴近学生生活或者符合文章情境的新形象。如，对文章进行改写、扩写的练习，变换文章人称，结尾续编或习作扩充等。这些都可以使学生写出更富新意的文章来。

2. 在假设中创新。如，在学完课文之后，引导学生根据作者为读者留下的想象空间，推测课文中没有写出的事物，想象可能发生的事情，大胆写出自己的设想。这样很容易激发学生写作的兴趣，使学生通过联想写出颇有新意的佳作。

3. 在音乐中引思。一曲优美动听的乐曲是一首流动的诗歌，也是一幅美好的图画。通过听音乐让学生写下听到的世界，会使学生在联想中完成情感上的升华、创造上的飞跃，达到培养学生创新思维能力的目的。

总而言之，作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，“文贵于新”，在作文训练中培养学生的创新能力，是实现素质教育的需要，更是未来社会对创新型人才的需要。将创新教育渗透到作文教学中，会让初中作文教学呈现新的局面。作为语文教师，在作文教学中应努力做到在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花、架起创作思维的桥梁，从而真正提高写作水平，提高创新能力。

编辑：马德佳