吴利连

【摘要】 新课改更加重视教学与情感的融合，要求塑造体验式的学习过程。由此，从高中生物教学角度，将情感教育融合到课堂教学是必须考虑的问题。从教学体验来看，情感教育是一种有效的课堂教学方式，其对提升学生学科课堂的学习具有积极意义。本文从生物教学的实现过程，探讨教学与情感教育的融合，从而实现既进行知识学习，也提升学生情感素养。

【关键词】高中生物；情感教育；教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0092-01

由于高中生已具备了相对成熟的思想，但个人情感尚处于趋于成型的状态，仍具有可塑性。因此，在学科教学中不能偏重认知而忽略情感。教学有两大目的，一是传授知识，二是培养情操，换句话说，既要做到高中生的智力开发和能力培养，也要实现情感培养与品格引导。在高中生物教学中，融合情感教育，是践行素质教育的根本要求之一，也是强化教学效果的重要方法。

一、生物教学与情感教育融合的必要性

（一）教学内容的情感性表现

高中生物教學内容的情感性处理就是指教师在课堂教学当中，从情感视角入手对教学内容进行传授，充分发挥情感因素在教学内容中的作用。因此，对于高中生物任课老师，不应排斥教学内容的情感性，一个知识丰富的学生，若缺乏良好的情感价值认识，在未来社会发展中必定会影响其成为人才的步伐，甚至会成为其人生价值追求过程的障碍。因为，人才最基本的情感意识，就是尊重生命，尊重自然，而缺乏这样的思维，则可能使人才陷入知识的误区。……