陈映华

【关键词】 小学语文；阅读兴趣；营造氛围；培养情趣

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0088—01

《语文课程标准》强调，阅读是个性化行为，应以激发学生阅读兴趣为目标，创设阅读环境；以学生阅读为本展开课堂教学，培养阅读习惯；选择有效的阅读方式，营造阅读氛围，培养高雅情趣。因此，真正属于儿童的阅读环境应该是轻松的、快乐的，可以让儿童自由地走在阅读的大道上，教师应在课堂上倡导高雅的阅读、纯粹的阅读、零负担阅读。

一、 激发兴趣，创设阅读环境

完美的阅读应该是没有恐惧的阅读，教师应该允许学生凭借自己的兴趣来决定要不要读。笔者是这样带领学生创造阅读环境的。

1. 营造良好的班级阅读氛围。教室里张贴读书名言，布置班级图书角，同学之间交换阅读书籍，开展“图书漂流活动”（把学生看过的图书打折销售），提高读物利用率，减轻家长经济负担。“每日共读”，每天中午有20分钟读书时间，集体阅读；“读书小屋”每周推荐一本好书，并向学生阐明推荐理由；开展课外活动大阅读……这些方法都营造出浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

2. 帮助学生选择阅读物，做到开卷有益。适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，有的喜欢名家名著，有的喜欢科普作品，有的喜欢军事战略知识，还有的喜欢读童话故事……因此，教师放低要求，允许学生个体差异的存在，鼓励学生个性化的阅读，拓展知识面。另外，根据学校、班级活动选择课外读物，课内阅读内容是什么，就向学生介绍并选择相关内容的书刊，结合单元教学主题，推荐相关读物，使课堂教学的成果扩大、深化。