许佳

【摘要】长期以来，国内高校的英语教学情况大多存在一些问题。其中很大一部分原因是在大学英语课堂中通常是老师作为课堂主角，学生只是被动地听课、记笔记等教学模式。而“合作学习”正好相反，它以学生为中心，老师只充当导师和顾问的角色，使学生在学习过程中提升自己的英语水平并获得独立思考的能力。本文以大学英语教学中存在的问题为切入点，系统地阐述了合作学习理论在大学英语教学中的应用路径。

【关键词】合作学习；大学英语教学；应用

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0007-01

合作学习理论在大学英语教学中的应用对于大学英语教学来说是一个机遇，相关教师应当对此予以高度重视。采取多种措施、多管齐下切实加强合作学习理论与大学英语教学的有机结合，实现大学英语教学水平的提升。

一、合作学习理论

合作学习理论最早出现在20世纪60年代，70年代之后逐渐成熟。合作学习是一种以小组为形式的，通过学生之间的合作获得最佳学习效率和学习效果的教学方法，我国相关研究人员王坦认为，合作学习是异质学习小组内学生通过教学动态因素的综合利用，达成基于团体成绩評价标准的团体学习目标的教学活动。现阶段，许多大学教师都开始尝试在大学英语口语教学中采用小组合作学习策略，陈玉玲等人在英语口语合作学习教学实践中发现，合作学习能够明显激发学生们对英语口……