陈晨

【摘要】英语单词是构成英语语言的基本单位，如果小学生对英语单词掌握不好，将会直接影响他们的英语学习。在“学为中心”的背景下，小学英语单词教学要走出“就词解词”的误区，要根据学生的认知规律进行优化教学。要基于儿童兴趣，赋予单词教学以情境；基于儿童特点，赋予单词教学以活动；基于儿童思维，赋予单词教学以对比。

【关键词】小学英语 单词教学 优化策略

“学为中心”强调的是小学生在学习过程中的主体地位，关注的是小学生英语学习的兴趣，因此，在“学为中心”课堂背景下，小学英语单词教学要基于学生视角进行优化，这样，才能更加有效地提高小学生的英语学习积极性和英语学习效率。

一、基于儿童兴趣——赋予单词教学以情境

英语单词具有抽象性，小学生在学习的过程中如果仅仅基于单词学单词是比较枯燥的。在小学英语单词教学中，我们要基于小学生的兴趣特点赋予单词教学以情境，引导小学生在情境化的过程中学习英语单词，这样，才能让小学生的英语单词学习更高效。

1.赋予单词教学以生活情境

英语单词是对生活中事物的概括和反映。因此，在小学英语单词教学中，教师要善于根据英语单词的生活化意义为他们创设生活化情境，引导小学生在生活化的情境中进行英语单词学习，这样，就能够切实提高小学生英语单词学习的积极性与主动性。

例如，笔者在教学“zip up，zip down，tie，untie，unbut-ton，botton”这一些英语单词时，根据这些英语单词的意义以及特点，课堂上我利用课件给小学生播放了我从小时候到现在成长过程中的一些片段，主要包括我在学习和生活中进行生活自理的内容。……