摘要：阅读教学是语文教学中的重要环节，教师花很多时间，很多精力指导阅读，但是每次考试阅读失分最多。仔细分析各种语文试卷，真正完全考属于语文课本上的阅读是越来越少，阅读全来自于课外。除了背诵默写是课本上的，其余积累与运用几乎全来源于生活，来源于平时的实践；作文更是学生生活、情感的文字再现。

关键词： 阅读； 生活体验；阅读方法； 阅读交流场； 授之以渔

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

从平时的教学中，就学生而言，真正感兴趣的不是语文课本，而是与语文有关的各种活动，各种实践。试想：一本语文书只有那么几十篇文章，花上个半天时间就能阅读完，可我们却要上一个学期，一篇文章要分析完，有时得花上两三节课，这样肢解过的文章还有什么味道？你要学生怎么听得进去！老师费尽九牛二虎之力，学生的阅读能力又提高了多少？这种教学的结果，学生的归纳能力、获取信息的能力非常差，丢分最严重！

怎樣才能改变语文阅读教学现状，怎样才能让语文阅读教学走出这种尴尬状态？是我们每一位教师都应该深思的。课程改革已经实施多年，课程标准也把方向指得够明确了，可我们的教学取得了多少成效？我们的步子迈得是否太慢了！……