杨丽华

摘要：小学英语教师容易对写的重要性认识不足，在写作教学中存在一些问题：教材解读不充分，写作要求点状化或碎片化，教师思维替代学生思维，剥夺学生组织语言的机会；写作内容拘泥于教材，缺乏转换与重组意识，不能让学生在写作中加工自己的思维，表达自己的语言；忽略写作框架在教学过程中的搭建与指导，未能让学生在习作中学会建构并运用文本框架；忽视互助写作，失去了变个体优秀资源为群体共有资源的机会。教师需直面写作教学中存在的问题，掌握正确的写作教学策略，提高学生的写作能力。

关键词：小学英语；写作教学；问题分析

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02B-0101-04

英语写作是英语的一种综合性表达方式，是听说读写中相对较难的一种技能。从单词拼写到语法结构，从遣词造句到整篇布局，无一不反映学生的英语水平。在小学阶段，老师都非常注重学生的听、说和阅读能力的培养和训练。但很多教师觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，对写的重要性认识不足，往往忽视了写作能力的训练。更有一种声音认为小学生还达不到写作的能力，写作是中学的要求。当然，也有教师能够意识到学生写作的重要性，但缺乏指导学生的科学方法。总之，当前小学英语写作教学还存有一些普遍问题。

一、教材解读不充分，写作要求点状化或碎片化

有些教师不能充分解读教材，对于写作教学简单化或一体化处理，如给予学生一个写作主题，任凭学生自由发挥，仅有写作主题要求，缺少写作过程性指导；……