叶荣根

摘要：综合实践活动课程在我国由于理论和实践的双重匮乏，一直处于摸索和不确定之中，在实践层面有许多亟待解决的问题。统整理念有利于课程的生长和发展，能够为课程的有效实施提供新视角，为课程在活动目标、资源开发、活动方式等方面提供一些新思路和新策略，对于提高课程的实施质量和实施水平十分有益。

关键词：综合实践活动；统整视角；课程目标

中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02B-0094-04

综合实践活动作为国家规定的一门必修课程，经过十多年的探索，已经积累了一些实施经验，但是在课程目标的把握、资源的开掘、活动的范式等方面仍然存在许多亟待解决的问题。统整理念为解决这些问题，提供了理论和策略指导。笔者试就统整理念下课程的实施，谈一点认识和实践体会。

一、课程实施中的主要问题

如前所述，由于综合实践活动课程的特殊性，在实施中存在不少问题，主要体现在以下几个方面。

1.课程目标模糊

综合实践活动课程不同于传统的学科课程，它是以能力为价值取向的，设置的初衷就是要打破学科壁垒，软化学科边界，以活动为主要方式，综合运用所学知识，在探究人与自然、人与社会、人与自我的过程中，培养能力、服务社会、融入生活、积累经验，“实践活动”是其最本质的特征。但是实践中，教师们按照学科课程的思路，以“知识点”为目标，开展综合实践活动“教学”的现象普遍存在。由于《国家九年义务教育综合实践活动课程指导纲要》（以下简称“纲要”）中课程目标笼统，缺乏操作性，又没有明确的序列性，课程实施中目标单一、重复、混乱、零碎的现象非常普遍，课程价值大打折扣。……