张秀芹

摘 要 网络学习环境为英语学习提供了新的学习资源和学习途径，网络自主学习已逐渐成为大学生学习的重要模式之一。通过对江苏四所高职院校的247名非英语专业学生的问卷调查，显示多数学生对英语网络自主学习持接受态度，但自主学习能力与自我控制能力不强，需要教师加以引导和监督，同时也要完善网络自主学习平台和网络课程资源的建设。

关键词 高职学生；网络学习；自主学习；非英语专业

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）02-0043-04

自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力，自主的程度与学习者学习的投入程度、承担的责任有关。相关研究指出[1][2][3]，自主学习是与他主学习相对的一种学习模式，是学习者自我管理、自主获取信息、构建自己的知识体系的过程。网络资源信息量丰富，使用时不受时间地点限制，适合学生进行自主学习。

一、研究設计

（一）研究方法

本次研究主要通过问卷调查辅以个别访谈的形式进行。笔者设计了《江苏高职学生英语网络自主学习情况调查问卷》，并通过问卷星发布。问卷包含三个部分，共25个问题。第一部分（问题1～9）是研究对象的一般情况，包括其所在学校、性别、专业和年级、上网时间、上网的主要目的、用于课外英语网络自主学习的时间、所在学校的英语自主学习平台及在线学习情况。第二部分（问题10～14）研究了学生的学习动机和策略， 包括英语网络自主学习的内容、选择的资源、英语网络自主学习动机、学习计划的制定、遇到疑难时的做法、愿意采取的学习英语的形式、学习效果差异的原因等。……